小学语文口语交际学习心得体会--侯冬梅2015共6页.pdf

小学语文口语交际学习心得体会

在平时的教学中，我们把口语交际课多半上成了听说训练课，缺乏细致的课前预设，
没有交际情境的创设，方法单调，师生之间，生生之间的互动知识听和说的简单相加，听
了口语交际的讲座，我知道了口语交际需要注意几个环节。
一、创造氛围，让学生都愿意、乐意参与口语交际中来。
口语交际教学要注重创设交际的情境，激发学生交际的兴趣。口语交际情境创设的方
法很多，如从有趣的猜谜入手，从多媒体课件渲染气氛入手；从讲故事入手；从丰富多彩
的现实生活入手等。给学生创设一个富有情趣、生动活泼、形象的语言氛围，让学生想说，
乐说。
二、引导学生实践，提高学生口语交际的能力。学生的口语交际能力上有在口语交际的
时间活动中才能形成。因此，必须拓宽学生实践的途径，选择典型的交际话题，交际目标
要层层递进，体现三位融合；交际对象除上好口语交际课外，还要结合阅读和写作教学，
引导学生实践，提高学生口语交际的能力。例如：阅读教学时，可以引导学生通过问题讨
论，观点辩论，复述课文，续编故事等方式参与交际实践。作文教学时，可以引导学生实
践。三是组织和引导学生在课外实践活动中进行口语交际，如参观游览，争当环保小卫士、
当小导游、当小记者，小小辩论会，社会调查，读书交流会等。
三、生生互动，展现学生的主体地位。让学生真正成为交际的主人。口语交际的核心是
“交际”两字，注重的是人与人之间的交流与沟通，不是听和说的简单相加。只有交际双
方处于互动的状态，才能实现真正意义上的“口语交际”，只有实现这种“互动”的交际，
学生才能真正成为交际的主人。
通过本次学习，激发了我对我们口语交际教学的思考，让我深刻的感受到了我们的学
生也需要我们这样的小学教师给他们带来这样的课题，让他们也和别的孩子一样，在游戏
活动中参与学习，真正的实现在玩中学，在学中玩，让学生们在不知不觉中提升了口语交
际的能力。相信在以后的教学中我会做的更好！

国培计划2015——名师讲学团送教下乡培训心得

樊村校区76号侯冬梅

2015年11月19日至23日，我有幸在县师范参加了国培计划（2015）名师
讲学团送教下乡培训班。培训期间，天气寒冷，风雨交加，但依旧没有阻止我
们学习的热情的脚步。虽只有短短的四天时间，但通过本次培训学习，感觉获
益匪浅。现就本次学习做如下小结。
在学习中张建忠老师给我们讲述了关于“教材解读与教学设计的方法的习作
练习”，鲁立森老师的口语交际教学，赵鹏老师的语文教学的朗读指导，程老
师的古诗诵读。其中张老师的习作练习鲁老师的口语交际是我在教学过程中极
为困惑的问题培训给我解决了这一难题，是我豁然开朗。

本次学习开始前，我在学校跟语文老师共同总结了几个在语文教学中大家
都感到困惑的问题，以问题单的形式带到这里，希望能通过本次学习带回让老
师们满意的答案。我的问题多围绕在口语交际课堂和作文教学方面的内容。很
幸运，我发现本次培训的主要内容就是这两方面。前来授课的王先如老师和张
初吴老师不愧是特级教师，他们在口语交际课堂教学和作文教学上的独到见解
和巧思妙笔都让我们大开眼界。通过王先如老师的讲解，我了解了XX版课程标
准的详细内容，懂得了作为一位老师，最重要的是要熟练掌握自己的pck,即学
科教学知识，仅仅自己有学科知识还不够，还要有相应的方法来将这些知识教
授给我们的学生，否则就不能算是一名真正的老师。王老师和张老师都是长期
处于教学第一线的专家级语文老师，所以他们在给我们上课时，都有大量的，
贴近我们教学实际的教学案例供我们赏析，以前我在有些培训课堂上听课，因
为好多所谓的“专家”都不是第一线的老师，他们讲授的内容常常让我昏昏欲
睡。可是在王老师和张老师的课堂上，这种情况是根本不存在的。特别是张初
吴老师，这位早就脱离公职的特级教师，以他自己的亲身经历告诉我们：不论
人在什么环境下，只要自己努力，能吃得下苦，就能取得相应的成功。他的作
文教学课堂充满了大家爽朗的笑声，敬佩的掌声，这样的课堂，也是我所追求
的课堂。我是个活泼开朗的人，由于长期从事少先队辅导员工作，我的课堂也
是以气氛活跃，形式多样为特点。去年产假过后我接受了二（3）班班主任及语
文教学工作，在口语交际课上，一度让我感觉口语交际应该是能写下来的口头
作文，可经过学习我知道了：口语交际不是作文！口语交际训练的是孩子们的
口语表达，是孩子们在日常生活中可能遇到的各种情况的处理方法。以后我要

修正自己对口语交际课堂的认识，让口语交际成为孩子们爱上，我自己能上的
课程。二年级学生有写话的任务，三年级即将开始，作文将是孩子们最大的学
习障碍，通过张老师的讲解，对即将开始的作文课堂我有种摩拳擦掌、跃跃欲
试的感觉，我要像张老师那样，不再拘泥于干巴巴的讲解教学，而是要设置多
种情境，多种问题