初中语文教师资格证试讲——说“屏”教案.doc

《说“屏”》教案
一教学目标
1、知识和能力目标：
（1）掌握重点字词，能正确流利地朗读课文；
（2）了解屏的相关知识；理解文中古诗句的含义；
（3）把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力；
2、过程和方法目标：自主、合作、探究
3、情感态度目标：以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。
二教学重点
1、体会文章诗情画意的说明语言。
2、通过本文的学习，使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣。
三教学难点
理解文中古诗词的含义
四教学方法
自主、合作、探究。教法：导读法—创设情景，指导、点拨。学法：自主学习和小组学习。学生在小组学习中掌握方法，在自学中实践提高。
五教学课时：1课时
六教学过程
（一）、导语设计
1、学生说屏。出示屏风图片.这是什么?用简洁的语言介绍一下屏幕上的"屏".(训练说话能力)2、教师说屏。画面流动。屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。屏是我国古代人民智慧和艺术的结晶，它或清雅或华贵的身姿引发少文人骚客的无边遐想。（激发兴趣）3、师生忆屏。回忆哪篇文章介绍了屏。（知识勾联）明确：《口技》“口技人做屏障中”“坼屏视之”从句中可看屏的作用是？明确：遮挡视线。
（二）、作者简介
作者简介:陈从周，生于浙江杭州。古建筑园林专家，园林艺术家，散文家和画家。有著作：《徐志摩年谱》、《中国名园》等，散文集有《书带集》《春苔集》等等。
（三）、朗读课文，提取信息
（方法：圈、点批、注；合作、交流）
1、积累字词：
帷（wéi）幕伧(cāng)俗休憩(qì)韶(sháo)光
流萤(yíng)闺(guī)房忒(tuī)
纳凉：乘凉伧俗：粗俗鄙陋得体：恰当
休憩：休息缓冲：使冲突缓和
2、用文中句子回答什么是屏？调动自己的知识积累，给屏作一解释
【“屏者，障也”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西】
3、作者介绍了关于屏的那些知识？
明确：屏的作用，屏的种类，屏在设置上应注意的问题。作用：遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风。
种类：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。
4、文中作者对屏的感情是怎样的？
抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”
明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。
（四）、细读课文，合作交流
1、理清文章思路
【三层】：
第一层（1）引出说明对象，概括屏的特点
第二层（2—4）分别介绍了屏的作用，屏的类别，屏设置时应注意的事项
第三层（5）总结全文，点明写作意图
2、文章是什么结构？属于说明文中的那种顺序？
【总——分——总逻辑顺序】
（五）、探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意。
1、理解诗意
（1）“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”
出自唐诗人杜牧《秋夕》诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。
（2）“锦屏人忒看得这韶光贱”
出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tuī”“太”的意思。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。
（3）“抱膝看屏山”
出于张恨水的《金粉世家》，填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。
2、课文多处引用古诗词，有什么好处？
多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象——屏风——这种中国传统器具是相称的。
（六）研读赏析
1、文中运用哪些说明方法？
明确：举例子、分类别、引用等
2、体味语言，把握写作特色。
明确：本文是一篇轻松、随意的小品式的说明文。
（1）作者从欣赏者的角度介绍相关知识，使读者在欣赏文章的同时了解屏风，不觉文章枯燥。
（2）多处引用古诗词，文白相杂，不仅很好地为说明对象服务，且使说明语言更生动。
（七）、课堂小结
本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩。
七教学反思