教师资格证高中英语学科知识点总结材料.doc

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第二部分语言教学知识与能力
外语教学主要流派：
名称语法翻译法直接法听说法情景法/视听法
GrammarDirectMethodAudio-lingualThe
TranslationMethodsituational
MethodApproach
概念读名著直接教外语口语第一，操练情景为中心，培
句型结构养听说
特点内容-系统语法；
不用母语；优先听说；语言和情景相结
手段-外语翻译；
不重视语法；句型为中心；合；
方法-母语教学
背现成句子；限制母语和翻视觉、听觉感知
强调口语译；相结合；
语言结构对比分整体结构感知
析；
语法教学考归纳
类推
评价优点-利用母语，优点-培养听说；优点-多快准确优点-直观生动
翻译为手段重视直观教具，地掌握句型，效有趣；
激发学生兴趣果显著针对性强；
缺点-忽略学生
时效性强
主动性+词汇+听缺点-外语母语缺点-过分强调
说；阻碍英语积混为一谈；忽略机械掉操练；
缺点-学生被动
极使用学生认知差别；过分形式，忽视接受；
忽略语法内容；过分形式，忽视
过分听说交际
名称认知法交际法任务型教学法
CognitiveCommunicativeTask-basedLanguageTeaching
ApproachApproach
概念发挥学生智力，培养交际能力：完成任务学习语言；
理解、培养、运语法、社会语言、
任务四成分-目的、语境、过程、结
用语言语篇、策略；果；
三原则-交际、任
务、有意义
任务与练习的区别-目的性、非语言
结果、开放性、交际性
传统教学与任务型教学的不同：
教学目的不同；
课堂情境不同；
课堂活动不同；
评价方式不同
特点学习者中心；培养交际能力为设计任务时要考虑：任务目标、材
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注重发展语言能宗旨；料选择、教学活动、学生、老师角
力教学过程交际色
化；
容忍语言错误
评价优点-学生中心，优点-重视交际
六种任务：列举、排序和分类、比
素质教育能力较、解决问题、分享个人经验、项
目
缺点-否定机械
优点很多
操练，实际教学缺点-难；学生语言准确性不易纠正
并不可行
学习策略
认知策略为了具体某项任务而采取的方法
调控策略学生宏观计划、实施、评价、调整学习过程和结果
交际策略为交际而采取的策略
资源策略合理利用多种媒体学英语
简答题：
一．简述高中英语课程基本理念
1.重视共同基础，构建发展平台
2.提供多种选择，适应个性需求
3.优化学习方式，提高自主学习
4.关注学生情感，提高人文素养
二．简述教师如何提高专业水平，与新课程同步发展
1）转变教学观念，不仅看学习，整体素质也发展，把全面发展作为教学基本出发点
2）改变教学角色，不仅是（知识）传授者，还是（学习）促进者、指导者、组织者、帮助
者、参与者、合作者。
3）能开发课程资源，创造性教学。
4）开放的工作方式，教师间合作研究，共同反思，相互支持，提高素质。
5）终身学习
语音教学
教学内容
语音教学语流教学（还有节奏；意群停顿；连读爆破）
音标教学读音规则句子重音语调
听-看-模仿-正音-辨
字母的发音规则；表情达意；节奏语调五种：升、降、升降、
音-拼读
单词的重读规则的基础降升、平调；升降最
基本
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教学原则
准确性原则（首要）综合性原则：语义、语境、语调、语流相结合
练习方法
发音练习：认知练习；产出练习重音和语调：手势；声音；黑板
高中生应掌握的英语基础知识：语音、词汇。语法、功能、话题
教学原则：
1.面向全体学生，为学生终身发展奠定共同基础
共同基础--持续的学习动机，初步的自主学习能力，综合的语言运用能力
2.鼓励学生选修，加强选修课的指导
1）提供多样化选择，发展个性
2）设计以课程目标和学生需求为依据，充分调查学生学习兴趣、水平、需求
3）教学内容多样性、目的性、拓展性、可行性、地方特色、跨文化特性
3.关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围
4.加强对学生学习策略的指导，形成自主学习
5.树立符合新课程要求的教学观念，优化教育教学方式
英语教学中的任务设计原则：
1）明确目的
2）真实意义
3）涉及接收、处理、传递等过程
4）过程中使用英语
5）通过做事情完成任务
6）任务结束有具体成果
6.利用现代教育技术，拓宽和运用英语的渠道
7.教师要不断提高专业化水平，与新课程同步发展
教学活动类型：
1.调查和采访活动
2.探究活动
3.合作学习
4.即兴发言与讨论
5.反思活动
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6.思维训练活动：
1）
我们知道啥我们想知道啥我们学会了什么
2）网络关系，表达主次从属关系
3）分析异同
4）流程图
5）树形图
（对学生）评价原则
1.体现学生在评价中的主体地位
2.建立多元化和多样性的评价体系