公开课《城里最漂亮的巨人》教案.doc

引入经典绘本，让爱和快乐温暖童心
《城里最漂亮的巨人》教学设计
湖滨：刘晨花
教学目标：
1、能积极参与阅读，对阅读的内容产生兴趣，感受阅读的乐趣。
2、能借助读物中的图画，看懂图意，了解词句意思。

教学过程：
一、悦读绘本，启发想象。说封面，读课题，猜测人物形象。
师：今天老师给大家带来一本“聪明豆系列”的绘本书：《城里最漂亮的巨人》，这本书是由德国名画家阿克塞尔舍夫勒作画的绘本，请大家看这本故事书的封面，你能告诉大家你看到了什么吗？看到这么多，你觉得最特别的是什么？（画上有一双巨大的漂亮的鞋子。）知道这鞋子的主人叫什么吗？这人就是故事的主人公叫乔治，看着这双漂亮的鞋子，你能猜猜乔治，他的（头上、脖子上、上身、下身、腰上、手腕上、手指上）会是怎样的打扮呢？）

二、学习1—3页，感受“乔治”邋遢的形象。
1、引导观察画面，理解“邋遢”。
2、体会“难过”，读好文字。

三、学习4-7页，感受“乔治”漂亮的打扮。
1、观看乔治买的衣物，积累量词，熟记六样物品。
2、体会“得意”，侧面感受乔治心地的善良。
四、学习7-9页，细读乔治和长颈鹿的故事，通过角色演读和复述故事，了解乔治的内心世界。
1、运用引读法，指导学生读长颈鹿和乔治的对话，感受乔治对长颈鹿的关爱，以及长颈鹿需要围巾的迫切心理。
2、观察画面，延续快乐。
（1）此时走在大街上的乔治，虽然没有了领带，但还是非常漂亮，大家又是怎样看待他的？（从女巨人、晒衣服的妇女、走路的人去说，他们心里好像在说：好漂亮的巨人啊）
（2）没有了领带的乔治依然快乐无比，他把双手插在裤袋里，一路往家走，嘴里唱道：（老师领着读）

3、演读对话，重温快乐。
真的好开心哪，让我们一起完整地演一演第一个小故事。

五、猜测故事的发展，激发阅读的兴趣。
乔治遇见受冻的长颈鹿，把领带围在长颈鹿的脖子上给他当围巾，接下来，乔治会遇到谁，又会把衬衫、皮带、鞋子、袜子等身上的物品分别送给谁做什么呢？（猜）

六、阅读完整故事，升华主题，体会“最漂亮”的含义。
1、大家说得太有趣了，想知道你们猜对了吗？那就到书中寻找答案吧，翻到继续往后读一读吧。
要求：（1）遇到不懂的地方，你可以借助图画来帮你理解（2）要爱护图书。课件播放音乐。
2、归纳主要绘本内容，重温绘本。大家猜对了吗，看你们刚才都学得很好，很快乐。来一起来看看：填空，归纳故事主要内容。乔治，他把领带给受冻的长颈鹿做围巾；他把给做；他把给，做；他把给做；他用帮过了。
3、现在，谁能告诉我没有了漂亮服饰的乔治，为什么还是那么快乐呢？
4、总结：
（1）现在，你们能告诉老师：为什么穿着一双棕黄色的旧凉鞋，一件打着补丁的旧袍子的乔治是城里最漂亮的巨人？
（2）同学们，这一节，我们通过“看一看”，“读一读”，“想一想”，“演一演”感受到阅读绘本的乐趣，也学到了阅读绘本的方法

七、阅读拓展，推荐其他图画书，激发学生读书热情。
（1）如果大家有兴趣，课下可以自由组合，演一演故事，当然也可以把故事说给爸妈听。
（2）喜欢绘本吗？瞧，书来了：《小房子变大房子》《女巫扫帚排排坐》《咕噜牛》《咕噜牛妞妞》这同一系列的书，书名是否也很有趣呢？

板书设计：
城里最漂亮的巨人

看一看
读一读
想一想
演一演

教后反思：
《城里最漂亮的巨人》是一本很有意思的绘本，故事内容生动有趣，形象生动，画面感染力强，又具有一定的情感教育意义，很适合二年级的孩子阅读。对这节课，我作如下反思：
一、教给孩子阅读绘本的简单方法。
因为把绘本作为我们二年级的课题研究的载体，是本学期我们确定的一个新的研究方向，这绘本教学我们和孩子也是一个新的接触，所以，这节课我们认为很有必要教给孩子简单的阅读绘本的方法，让他们更好地去阅读其他绘本书籍，激发他们的阅读兴趣。
二创设情境，激发孩子的兴趣，使课堂变得有实效。
在这节课，创设情境贯穿始终，一开始我创设声音情境，激趣揭题。在初步感受乔治的内心美，我又创设了表演的情境，师生共同表演，共同唱出乔治帮助长颈鹿后的快乐。在乔治帮助老鼠一家的时候，我通过语言描述，创设情境，让学生亲自体验乔治的单脚跳着走的困难，感受他的善良。在把袜子给狐狸做睡袋的时候，我又创设情境让学生想象狐狸的美梦，然后让学生以自己是被帮助过的其中一只小动物说说对乔治的感激。在最后又通过语言描述，创设乔治成了城里最受冻的巨人也不后悔帮助别人，体会人物的心灵美。
三、观察想象，从画面中读出故事。
好的绘本，不仅绘画精美，构图、色彩能使阅读者在视觉上引起愉悦，而且每张图画都有丰富的内涵，图与图之间能呈现独特的叙事关系。绘本阅读在把孩子带入美好故事情节的过程中，孩子的情感受到陶冶，艺术审美能力不断发展，而这种能力的提升绝不是单单凭借文字阅读所能替代的。
在故事的第一幅彩图，乔