苯教学设计.doc

《探究苯的结构和性质》教学设计
淮北市古饶中学赵杰
课题探究苯的结构和性质教学目标1、通过对苯结构、性质的分析，引导学生了解苯的结构，主要性质，指导学生学会运用对比归纳的方法和初步认识有机物结构－性质的关系。
2、通过实验教学，培养学生严谨求学、勤于思考的科学态度。
３、通过苯分子结构认识的介绍，体会科学探究的艰辛，分享科学探究的喜悦。重点苯的性质和结构难点苯结构的推测和验证教学方法阅读—实验探究—分析推理—归纳总结仪器、药品药品：苯、蒸馏水、酸性高锰酸钾溶液、溴水等
仪器：试管、胶头滴管、烧杯等教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图引入新课【引入】淮北有煤城之称，煤干馏的主要产物之一苯，在工业上有非常重要的用途，是香料、染料、医药、炸药的原料。但如果使用不当，能严重污染环境、影响人体健康。可见，我们有必要研究苯的结构和性质。
【板书】探究苯的结构和性质
【设问】如果给苯分类，它是哪种类型的化合物呢？
【讲述】研究有机物的结构和性质一般按照以下程序进行
【投影】有机物研究的一般过程和方法：了解物理性质－确定分子组成－推断可能结构－推测可能性质－分析真实结构

【回答】有机化合物

聆听思考

利用身边的化学，提高学生学习的兴趣。

给出研究有机物的一般过程和方法，为分析苯的结构和性质提供方法。苯的物理性质

【过度】首先了解一下苯的物理性质。
【板书】１、苯的物理性质
【提问】物质的物理性质包括哪些方面呢？
【追问】应该采用哪些方法分析呢？
【投影】苯的发现过程及部分物理性质。
【提问】从资料中能得出苯的哪些物理性质？
【追问】试从实验台上找出苯，并摇动试剂瓶，观察是否呈油状
【布置任务】有同学说，苯有点像水，不妨将苯和水混合。
【实验】取少量苯（约１-2ｍＬ左右）于试管中，并加入约１-2ｍＬ水，振荡后静置观察现象。
【布置任务】试总结苯的物理性质。

【思考回答】颜色、状态、气味、溶解性、熔沸点等
【思考回答】观察，实验、阅读、查阅资料等

【回答】无色油状液体、沸点低等

寻找并比较

指定同学回答观察到的现象（分层，上层为油状）

【回答】苯的物理性质

了解物理性质及分析物理性质的方法

培养学生阅读探究的能力

培养学生实验、观察能力确定苯的分子组成

【讲解】发现苯后，法国化学家日拉尔等人通过精确测定，发现这种液体的相对分子质量为78。
同时发现苯可以在空气中燃烧，1mol的苯燃烧产生3molH2O和6molCO2。
【要求】试确定苯的分子组成阅读信息

通过简单计算，确定苯的分子组成：C6H6

培养学生获取信息及计算的能力推测苯的可能结构

【提问】知道苯的分子组成，是不是就能确定苯的结构呢？
【追问】为什么？

【讲解】但是，我们可以利用已有的知识，对其结构进行大胆的推断。。
【板书】２、苯的结构：C6H6→﹛
【投影】提示1：碳的四价学说；提示2：乙烷、乙烯、乙炔组成和结构的差异
【提问】找出提示2中三种物质结构和组成上的差异。
【追问】你任务苯的结构是怎样的？

【布置任务】写出苯的可能结构。【回答】不能

【思考回答】同分异构是有机物中普遍存在的现象，即分子式相同，也可能会有多种不同结构。

思考寻找差异并回答

思考，大胆推测，提供苯的多种可能结构
1-2个学生板演树立综合应用知识的能力实验探究，得出结论

提供事实

【提问】若苯分子为上述结构之一（特别指出含碳碳双键和碳碳三键的结构），可能具有什么化学性质。
【追问】可以设计怎样的实验证明呢？

【要求】下面，我们取两支试管，分别向其中加入1-2mL左右的溴水和酸性高锰酸钾，然后，各加入约1-21mL苯，振荡后静置一段时间。
【提问】你看到了怎样的现象呢？
【追问1】与预测的结果是否一致？
【追问2】由此能得出怎样的结论呢？

【设问】苯具有怎样的化学性质呢？
【板书】3、苯的化学性质
【讲解】在长期实践和研究中发现，苯具有以下性质
【事实1】苯在铁做催化剂时与液溴能发生反应。
【暂停视频，提问】锥形瓶中产生的白雾是什么？
【追问1】怎样验证呢？

【继续播放视频】
【提问】为什么会有HBr生产（氢原子从哪里来）？
【追问】说明什么问题？

【事实2】苯和氢气间的加成反应
【讲解】由以上分析可以看出，苯虽然不能使溴水和酸性高锰酸钾褪色，但在一定条件下却既能发生取代反应，又能发生加成反应【思考回答】能发生加成反应和氧化反应

【回答】将苯分别与溴水以及酸性高锰酸