建筑测量课程标准.doc

《建筑工程测量》课程标准
课程类别： 专业课
适用专业：建筑工程技术、工程监理、工程造价
授课系（部）：建筑工程系 学时（学分）：64
执笔人签字：余培杰 审核人签字：
一、课程定位和课程设计
《建筑工程测量》是高职类建筑工程技术专业的一门重要的、具有较强实践性的一门专业基础课。本课程是研究如何为建筑工程各个阶段提供数据资料，并以此配合指导施工的一门学科。主要任务是培养学生运用测绘知识、理论与技术，为工程项目的勘测、设计、施工、监理、运营、管理、维护、安全等提供基础资料与技术保障。在整个课程体系中，建筑工程测量课程是在学习了建筑专业基础课的基础上的一门专业技术课程，同时又是后续施工技术课程的前沿技术课程。
（一）课程性质与作用
课程的性质：本课程是建筑工程技术、工程监理、工程造价专业重要的、具有较强实践性的的专业基础课。
课程的作用：本课程涵盖了建筑工程施工过程中的全部测量工作内容。通过本课程的学习，学生能承担建筑工程测量员的职业岗位的工作。
与其他课程的关系：本课程以《建筑制图与CAD》、《高等数学》等知识作为基础，利于掌握与理解测量的理论和技能。本课程对建筑工程技术、工程监理、工程造价专业学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑作用，为建筑工程技术、工程监理、工程造价专业的《建筑工程计量与计价》、《建筑施工技术》、《建筑施工组织》等后续课程的学习打下了坚实基础。
（二）课程基本理念
根据当前建设市场和高职教育人才培养模式改革的需要，为充分体现高职教育新理念，实施基于工作过程的项目导向课程建设，开展“教、学、做”一体化教学，我们以学生为中心，进行了《建筑工程测量》课程进行了全面的改革。
（三）课程设计思路
按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，以工作任务模块为中心构建的工程项目课程体系。彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕项目课程体系完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。
以建筑施工行业需求引领课程项目工作任务，以课程项目工作任务选择课程技能模块，以课程技能模块确定课程知识内容。将建筑工程测量的基本知识、基本规则、基本技能以及相关规范与条文循序渐进融于各项目之间及项目之下各模块之中，并通过工作任务的分析与完成，全面而合理地覆盖建筑工程施工测量领域所涉及的理论知识与实践知识。也就是说，先获取技能，再体验知识。通过技能的学习过程，来获取必需用的知识。
依据工作任务完成的需要，高等职业学校学生的学习特点和职业能力形成的规律，按照“学历证书与职业资格证书嵌入式”的设计要求确定课程和知识、技能等内容。
依据各学习项目的内容总量以及在该门课程中的地位分配各学习项目的课时数。
学习程度用语主要使用了“了解”、“掌握”、“能、“会”等用语来表述。“了解”、“掌握”用于表述对于基本知识点的学习程度，“能”、“会”用于表述技能的学习程度。
二、课程教学目标
专业能力
能正确使用经纬仪、水准仪、钢尺进行普通测量工作；
（2）了解全站仪、自动安平水准仪、电子经纬仪等仪器的使用；
（3）根据《规范》要求，能正确观测、记录、计算测量数据；
（4）在校期间通过技能训练，达到相当于中级测量放线工的水平，人人通过仪器操作考核。
方法能力
（1）通过本课程的学习，应掌握工程测量的基本理论、基本知识；
（2）掌握建筑工程测量的主要内容及方法，具备建筑工程施工放线的能力。
社会能力
（1）具有自主学习新技能、具有责任心、能自主完成工作岗位任务。
（2）具有分析能力，善于创新和总结经验。
（3）能灵活处理施工现场出现的各种特殊情况，具备施工现场协调能力。
（4）具有合作精神和管理协调能力，善于沟通，豁达、诚信、团结、乐于助人；具有良好的
心理素质。
（5）具备优良的职业道德修养，能遵守职业道德规范。
三、课程内容与要求
（一）课程内容
按照专业课程目标和涵盖的工作任务要求，结合学生的认知特点和相应职业资格标准确定课程内容（学习情境）。
学习情境划分序号情景描述学时学习情境1
高程控制测量通过完成线路的平面控制测量，使学生在老师的引导下，掌握全站仪测回法测角及测距的功能，并掌握导线测量的外业工作和内业工作。从而达到相应的能力要求。18学习情境2
平面控制测量通过完成线路的平面控制测量，使学生在老师的引导下，掌握全站仪测回法测角及测距的功能，并掌握导线测量的外业工作和内业工作。从而达到相应的能力要求。28学习情境3

建筑施工测量通过对建筑场地进行方格网的布设、标高测量、建筑基础（桩基承台）施工放样、建筑物轴线投测、标高传递工作，使学生掌握建筑施工测量所需要的基本测量工作，以达到相