锋与天气教学设计.doc

《常见的天气系统──锋与天气》教学设计

濮阳市油田艺术中学白洁

【课标要求】
（1）运用简易天气图，简要分析锋（冷锋、暖锋、准静止锋）的特点。
（2）以某种自然灾害（寒潮）为例，简述其发生的主要原因及危害。
【教材内容和学情分析】
第二章第三节《常见的天气系统》是本章第二节“气压带和风带对气候的影响”知识的延伸。是《地球上的大气》的重要组成部分。本节介绍的天气系统主要有气团、锋面、气旋、反气旋，《锋与天气》是本节重要的一环，包括气团的性质，锋的形成、分类及其对天气的影响，为“气旋、反气旋”中的“锋面气旋”知识作铺垫。高一学生现阶段空间概念、抽象思维能力还很差。因此，教学过程必须通过多种灵活的教学手段，把抽象的功能、知识点变得直观、清晰，化难为易，利用多媒体课件，动画演示，直观生动，教学效果良好。
【教学设计思路】
以学生日常生活经历为背景，引出对天气的关注，展示不同天气的图片，引出本节课学习主题——锋与天气。通过学生自学，完成对气团概念的理解和锋面示意图辨别。再通过学生的合作所探究，完成对不同锋面类型影响下的天气特征的分析，通过动态展示不同锋面过境的天气过程，加深学生的理解，完成对比归纳冷锋与暖锋两种不同锋面类型的区别。最后通过2008年寒潮的实际案例，讨论天气系统对人们生产生活的影响。
【教学目标】
1.知识与技能
（1）从示意图中，说出气团的概念；锋的概念与分类。
（2）从气温、气压、降水等几方面分析锋的形成及其两侧冷、暖气团的特点，并分析出锋面系统控制下的天气状况。
2.过程与方法
（1）通过自主导学、合作探究等活动，归纳对比冷锋与暖锋控制下的天气特征，以及准静止锋的天气特点，判断不同天气现象产生的原因。
（2）研读2008年1月末我国南方地区的雪灾案例，归纳分析寒潮对人们生产和生活的影响的方法。
3.情感、态度与价值观
通过活动让学生体验探究天气的形成和变化的乐趣，感悟理论联系实际的重要性并且增强防灾、减灾意识。
【教学重点】
冷、暖锋的形成及其移动过程中对天气的影响。
【教学难点】
锋面移动时的天气变化分析。
【教学方法】
自主导学、合作探究、对比归纳，案例讨论。
【教具准备】
多媒体课件、导学案。
【课时安排】
1课时
【教学过程】

教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境
导入新课结合学生的生活经历——雨天忘记带伞，引导学生关注天气。通过展示不同天气现象的图片，引入新课：
不同地区不同时间不同的天气状况是受不同的天气系统影响的。
锋是常见的天气系统。观看图片通过生活经验引导学生关注天气，启发学生的学习兴趣。自主导学对学生遇到的问题及时指导。

通过提问形式，公布导学案“自主导学”的答案。自学课本41页—42页“锋与天气”部分，完成导学案的自主导学部分。通过学生自学完成对气团的概念、冷暖气团的性质，锋面、锋线、锋的概念和锋的分类等内容的基本了解。合作探究不同类型的锋面系统，对天气的影响是不同的。
演示冷锋和暖锋过境的动态图片。
探究一：冷锋过境的天气变化
1.冷锋过境前，受什么气团控制？气温和气压有什么特点？
2.冷锋过境时，出现怎样的天气？3.冷锋过境后，受什么气团控制，气温和气压有什么变化？
探究二：暖锋过境的天气变化
1.暖锋过境前，受什么气团控制？气温和气压有什么特点？
2.暖锋过境时，出现怎样的天气？
3.暖锋过境后，受什么气团控制，气温和气压有什么变化？
探究三：冷锋与暖锋降水位置的区别

通过观察示意图，结合概念，判断锋面的移动方向，并判断降水位置。
展示图片，列举冷锋和暖锋的天气实例。
讲述准静止锋的定义，符号，强调准静止锋影响下的天气特征是持续阴雨，图片展示准静止锋的天气实例。分小组合作探究。锋面移动的天气变化是本节的难点，演示冷锋和暖锋过境的动态过程，结合课本上的描述，通过小组合作探究的形式，探究冷锋和暖锋过境前、过境时、过境后的天气特征，并分析冷锋和暖锋降水位置的区别，突破本节的难点。归纳对比表1：冷锋与暖锋的对比
锋的类型冷锋暖锋定义锋的符号降水位置天
气
特
征过境前过境时过境后
通过提问完成表格内容。完成表1“冷锋和暖锋的对比”通过列表对比冷锋和暖锋的区别，帮助学生把握知识主干。课堂练习
小试牛刀展示搜集的有关天气的谚语诗句，让学生判断是受哪种锋面系统的影响。
课堂完成两个基础练习题。完成连线活动和两个选择题。即时检验学生的学习效果，对遇到的困难加以解决。案例讨论图片展示侵入我国的寒潮的路径图，以及2008年1月我国的寒潮灾害影响图片，指导学生讨论寒潮对人们的生产和生活的影响。阅读案例，分小组讨论总结。通过实际案例，指导学生将书本知识与生活结合，提高防灾减灾意识。课堂小结归纳总结，展示知识框架。
总结本节的知识框架，让学生脑海中的知识系统化。布置作业布置巩固练习题。课下完