数学教学设计-毫米-分米的认识.doc

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数学教学设计－毫米，分米的认识

毫米，分米的认识教学内容：毫米，分米的认识
教学目的：1认识长度单位毫米，分米。
2建立1毫米，1分米的长度概念，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米
3学会用毫米，分米作单位量物体的长度。
4培养学生的动手操作能力。
5运用所学知识解决实际问题。
6在实际操作中使学生养成细心认真的学习习惯。
教学重点：认识分米和毫米以及米、分米、毫米之间的进率。
教学难点：建立毫米，分米的长度概念。
教学方法：直观操作法，启发式谈话法。
学法指导：教给学生操作方法。
教具准备：直尺（1米），课，纸条（40），一分硬币40枚，棋子等。教学过程：
一：复习
1找一生与师同站，其他学生发现“师生”之间有何不同，由高度引入。
2复习厘米，米
〈1〉生用手表示1厘米，1米的长度。
〈2〉师：在测量较短物体的长度时常用（厘米）作单位。
在测量较短物体的长度时常用（米）作单位。
3出示一分硬币引入
师：以厘米为单位测量一分硬币的厚度，？为什么？
一分硬币的厚不够1厘米，而我们又想比较准确地知道它的厚度，怎么办？
二：新授
〈一〉
;毫米
1要想比较准确地量出一分硬币的厚度，我们可以用一个比厘米更小的单位，毫米来测量。
（板书课题）
2认识毫米
师：观察直尺上除了较长的厘米刻度线外，还能发现什么？
师：1厘米中间的每一小格的长度就是1毫米
2小格的长度就是（2）毫米。你还知道几毫米？
31厘米=10毫米
师：数一数，在刻度1和刻度2之间有多少小格？是几毫米？
同样的方法数3—4之间有多少小格？几毫米？
自选1厘米数小格，汇报。讨论发现了什么？（1厘米=10毫米）
师：验证：课演示数小格。
4量硬币，感受1毫米
师：量一般物体的方法是什么？生口答，师小结。
生测一分硬币的
厚度，汇报。
师：指导学生借助1分硬币表示1毫米。
5练习
〈1〉测量棋子任一条边长，汇报。
〈2〉课出示练习题。
6小节：今后量比较短的物体长度或要求量的比较精确，就可以用（毫米）作单位。
〈二〉分米
1测桌面的宽用毫米作单位，怎么样？
可以用厘米，也可以用毫米作单位。
（板书：1分米）
2认识，感受1分米
师：在尺子上从0刻度起，1厘米1厘米的数出10厘米，指出：10厘米也叫1分米。
师；1分米和10厘米同样长，说明1分米等于多少厘米？（板书：1分米=10厘米）
师：从刻度2到刻度几是1分米？
师：用手势表示1分米大约有多长。
3分米条制作及应用
师：2人一张纸条，一人测出1分米，并在最后画一条竖线，同桌用尺子测量检查。如果不正确，另测；正确，沿线折叠。师巡视指导。
师：用分米条测量桌子宽大约是几分米？多的部分用什么单位表示？
4教学1米=10分米
同桌之间提问用手表示1毫米，1厘米，1分米，1米的长度。
（师贴分米条）
师：共几个分米条？10个分米条是几分米？和学过的多长很相似？为什么？
指名提问，师小结。
验证：用1米长尺子测量得出1米=10分米
三：练习
课出示。
（巩固新知）
四：1小节：我们这节课学习了什么？
2作业：以毫米，分米为单位，测量家中物体长度，做一个记录。
板书设计1厘米=10毫米1分米=10厘米1米=10分米