试析发展性物理课堂学生评价之策略论文.doc

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试析开展性物理课堂学生评价之策略论文

试析开展性物理课堂学生评价之策略论文
论文【关键词】：^p:开展性评价物理课堂学生评价评价
论文【摘要】：^p:阐述开展性物理课堂学生评价的概念、根本理念、原那么与评介方法等内容，目的是提醒老师尽早注意到自己在新的教育教学形式中所承当的角色，明确物理课堂学生评价在课堂教学过程中具有举足轻重的作用，以使物理课堂教学具有更高的效率和更高的质童。
一、开展性物理课堂学生评价的概念
开展性评价是以促进学生全面开展为目的，根据目的，重视过程，及时反应，老师和学生共同参与并促进学生和老师共同进步与开展的形成性评价川。开展性评价树立以人为本的评价观念，主张在宽松的环境(不以评价结果作为奖惩根据)下通过系统地搜集评价信息与数据分析^p，对评价者和评价对象双方的教育活动进展价值判断，发挥评价的鼓励功能，促进学生自觉、主动地开展，从而在评价主体、评价内容、评价方法、评价工具、评价反应等方面要显示教育评价的开展性功能。
所谓开展性物理课堂学生评价，就是指在物理课堂教学详细理论中，师生共同进展的，用来推进物理课堂教学活动进一步有效展开，促进学生和老师共同进步与开展的形成性评价。开展性物理课堂学生评价，作为课堂教学的重要组成局部，尤其注重老师和学生的共同的积极参与。只有使学生成为课堂教学活动的主体，才能使他们在教学活动中分享应有的权利，承当相应的义务。重要的是，老师要使学生具有使学生形成科学的学习观，正确地认识知识、老师和自身，让他们为自己的学习做出负责任的评价行动。物理课堂学生评价在物理课堂教学过程中具有举足轻重的作用。
二、开展性物理课堂学生评价的根本理念及原那么
(一)开展性物理课堂学生评价的根本理念
评价主体互动化。评价主体互动化强调在评价过程中主体之间的双向选择、沟通和协商，改变单一评价主体的现状，加强自评、互评，使评价成为管理者、老师、学生、家长共同参与的多主体的交互活动。
评价内容多元化。评价内容多元化是指既要重视学生的学业成绩，也要重视学生的其他潜能与特长的开展，尤其是探究与创新才能、合作才能、理论才能等方面的开展以及良好的心理素质、学习兴趣和积极情感体验等方面的开展。评价标准既要表达对学生的根底要求，也要尊重、关注学生的个体差异、处境及开展的不同要求，用多把尺子衡量学生。
评价过程动态化。评价过程动态化是指不仅要关注结果，更要注重学生成长开展的过程，将诊断性评价、形成性评价和终结性评价有机结合起来，强调实效性，给学生屡次评价时机，促进他们的转变与开展。
(二)开展性物理课堂教学评价的根本原那么
开展性物理课堂学生评价的原那么是根据教育目的、教育规律以及教学评价特性而对教学评价提出的具有指导作用的根本要求。在当代教育与课程改革背景里，开展性物理课堂教学评价必须遵循开展性、学生中心、全面性和协作性等四个根本原那么。
开展性原那么。开展性原那么是针对评价与目的之间的关系而提出的，它的根本要求是:教学评价要着眼于或有利于教学质量的进步和学生身心的全面开展，它的功能绝不是通过物理课堂学生评价对学生做出物理学习成绩的评价，并以此对学生做出区别或选拔，相反，而是通过这种形成性的评价，全面客观地给学习者提供反应信息，使他们清楚地知道自己学得如何，有什么收获，有什么失误，从而引导他们更有效地学习;同样，对老师而言，通过课堂学生评价，使他们明白课堂教学理论中的优点和缺乏，更好地端正教学思想，进一步改良教学方法，以实现更有效的物理课堂教学。学生中心原那么。在物理课堂教学理论中，可以从不同的角度来评价课堂教学，可以就课堂教学思想进展评价，可以就教材处理进展评价，也可以就物理课堂环境进展评价，但无论哪方面的评价，其最终目的是为了学生的将来开展，一切以学生为中心。
全面性原那么。根据物理课程标准和多元智力理论，教育的最终目的是使学生获得全面开展。这些开展涵盖知识技能道德情感以及创新才能。因此，在详细课堂教学评价中，我们决不能重踏“应试教育”的覆辙，只关注对课堂知识的评价，轻视甚至无视对道德情感、创新精神的评价;课堂教学既要重视对他们进展语言和逻辑智力的培养，又要关注他们的情感方面的开展状况。
协作性原那么。开展性物理课堂教学评价是一种多边活动，在各个详细环节施行的过程中，评价主体和评价对象必须通力合作。这种协作主要表达在评价指标和标准确实立、评价方法和手段的施行。
(三)评价指标体系建构的根本要求
所谓评价指标，指的就是被评价的因素，而被评价的全部因素的集合便是评价指标体系。它一般包括评价的工程(指标)及评价的要点(标准)，以及各项指标的权重系统与标准的文字描绘。广义的'评价指标体系还包括评价的方法、技术及其有关说明。
建立开展性物理课堂学生评价指标体系，应遵循以下根本要求:首先，不管是物