《苏州园林》(第2课时)-导学案设计(人教版八年级上册).doc

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《苏州园林》（第2课时）导学案设计(人教版八年级上册)

【学习目标】:
课标要求：
1、熟读课文，通过分析本文严谨的结构层次，掌握苏州园林的特点。
2、通过合作探究，揣摩语句，体会语言简洁生动的特点。
3、激情展示，阳光展示，领略我国江南园林的风貌，从而得到美的享受、:
目标达成：
1、分析本文严谨的结构层次体会说明文用词的准确性、:
学习流程：:
【课前展示】
1、作者原名：::::::::字：:::::::::::::::人::现代著名::::家、:::::家、（::::）家、长篇小说有《倪焕之》，童话有《稻草人》。
2、轩榭（::::）:池沼（:::）:邱壑（:::）:模（::）样:重峦叠嶂（:::::::）:嶙峋（:::）:镂（:::）空:蔷薇（:::）蔓延（:::）着眼（:::）斟酌（:::）鉴赏（:::::）对称（:::）
【创境激趣】
请你欣赏
【自学导航】:
第一段：
1、哪个词最能说明苏州园林的重要地位？
明确：“标本”
2、标本在这里是什么意思？
明确：这里有典范、代表的意思。
（这个词形象地表明它继承了古代园林艺术传统，浓缩了中国园林艺术精华，具有典范性。）
第二段：
四个讲究
第三段：
1、亭台轩榭的布局有什么特点？（用文中的话回答）
2、文中哪句话紧扣“图画美”这一特征？
3、这段用了什么说明方法？
第四段：
假山的堆叠：是一项艺术而不仅是技术
池沼的配合：总是高低屈曲任其自然
【合作探究】:
本段哪些句子紧扣“图画美”这一特征？
【展示提升】:
典例分析:知识迁移
【强化训练】:
2、辨明词义
根据下面的意思，填上合适的成语。
①、根据各地的实际情况，制定适宜的办法。（:::::::::::::）
②、独有的巧妙的构思。:::::::::::::::::（:::::::::::::）
③、出于自心的剪裁、创造。:::::::::::::（:::::::::::::）:
④、重重叠叠的山峰、峭壁。:::::::::::::（:::::::::::::）
【归纳总结:】
本文的结构：总--分--总、:
【板书设计】:
苏州园林：总--分--总:
一::::四:::::图
幅::::个:::::画
画:::讲究::
【教学反思】:
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