《老王》教学设计(人教版七年级下册).doc

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《老王》教学设计(人教版七年级下册)

学习目标
1、知识目标:::::把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”
2、能力目标:::::整体把握课文，体察人物思想感情。:
3、德育目标:::::以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。::
教学重点::::学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。:
教学难点：:体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨
教学过程与方法
一、导入新课
听歌曲《让世界充满爱》导入新课
二、检查预习
1、了解作者
2、给下列加点字注音
3、解释下列词语
4、、本文中老王的职业（身份）是什么？::::::三轮车夫
三、整体感知，走进老王
1、作者是怀着怎样的感情来为这个车夫撰文的？:愧怍
2、为什么说老王是不幸的呢？你从文中读出了老王的哪些不幸？
单干户、有眼疾、蹬三轮、居破屋、无依靠.......
3、这样一个不幸的人，有着怎样的性格特点？你从文中哪些地方读出来的？
善良：半价送冰、免费送人、病中送物（老实厚道、心地善良、为他人着想，知恩图报.....）
四、合作探究，品味老王:
作者选取了这么多材料描写老王，记述最详细的是哪一件事？读这一部分，画出你认为描写老王的精妙语句，看看作者要通过这些描写突出什么？
学生自由找语句赏析，品味老王的善
四、深入探究，突破重难点
1、杨绛一家究竟做了什么，竟让老王用尽生命最后的力量来关心回报他们？
照顾他生意、再客气也要付给他报酬、送香油和鸡蛋不让白送、
关心他生计、女儿送他鱼肝油
2、作者一家对老王如此照顾，为什么老王去世后，会产生愧怍之情呢？
作者觉得对老王关心不够
3、在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗?这反映了作者什么样的呼声？关爱、善待不幸者
五、【拓展延伸】
我们身边也有许多像“老王”一样生活境况的人，你将如何去对待那些不幸的人？
学生各抒己见
六、【知识反馈】
1、《老王》的作者是:::::::::::::，她的丈夫:::::::::::::::::::是我国著名
学者和作家，他影响最大的作品是小说《::::::::::::::》。
2、依据课文内容填空。
①我们夫妇散步，经过一个（:::::）的小胡同
②看见一个破破落落的大院，里面有几间（:::::::）的小屋。
③我们从干校回来，载客三轮都（:::::::）了
④那是一个幸运的人对一个不幸者的（:::::）
⑤他一手拿着布，一手攥着钱，（:::::::）地转过身子。
3、指出下列各句运用的描写人物的手法。
（1）、他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。:::::（:::::）
（2）、他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎（::::::）
（3）、我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”::::::::（:::::::）
4、爱心是一片洒落在旱地上的甘霖，使心灵枯萎的人尝到情感的甜美；爱心是一首飘荡在夜间的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉；爱心是_____________；爱心是__________________________。: