《荆轲刺秦王》教学设计(人教版高一必修一).doc

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《荆轲刺秦王》教学设计(人教版高一必修一)

考点、知识点
1、:解释常见文言实词，掌握虚词用法。
2、掌握文中通假、活用、古今异义、特殊句式等文言知识点。
3、评价人物
学习目标Ａ.知识与能力目标：了解《战国策》有关知识，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法。
Ｂ.过程与方法目标：在教师的引导下诵读、理解课文，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，引领学生理解关键词句的含义，用现代汉语复述课文内容。
Ｃ.情感与态度目标：学习荆轲在国家危难之际置个人安危于不顾，士为知己者死的精神。
重、难点教学重点：诵读、复述课文，背诵课文，在把握文意的基础上理解词句，积累一些文言实词、虚词和句式。
教学难点：:1、:本文对人物性格的刻画。
2、:学习评述荆轲这一历史人物。
第一课时
导语:
我们学过《战国策》中的《触龙说赵太后》、《唐雎不辱使命》、《邹忌讽
齐王纳谏》。::::《战国策》是汉代刘向编订的，共33篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山十二策。它记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动，记录了各国谋臣的策略和言论。它语言流畅，写人记事真切、生动。读这本书真是如见其人，如闻其声。它具有宏肆激越的风格，铺陈伟丽，叱咤雄豪，艺术上有很高成就，对后代文人的影响不小。
背景简介:
《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期的公元前:227年，即秦统一中国之前的六年。当时，秦于公元前:230年灭韩，又于公元前:228年破赵(:灭赵是公元前222年)，秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前:232年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反诸侯之地”；或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前:226年破燕，公元前:222年灭燕。
课文分析:
秦将王翦破赵，虏赵王(1)，尽收::其地，进兵北略(2)地，至燕南::界。
占领:::::::::::::::::::::::::南部边界
太子丹恐惧，乃请荆卿(3)曰::“秦兵旦暮渡易水(4)，则虽欲长侍(5)足下，
早晚:::::::::::::::::经常侍奉
卿::对人的尊称。:旦暮::形容时间短。
岂::::可得哉?:”荆卿曰::“微::太子言，臣愿得谒::之(6)。今行::::::而无
又怎么::能::::::::::::::::不用::::说::::也要请求行动:::::空手前去::没有:
微同非
信，:::::则秦未可亲也(7)。::夫今::樊将军(8)，秦王购::之::::(以)金千斤，
凭信之物:::没有办法接近秦王:::::的:::::::::::::::购取他的头
亲::亲近，接近。
邑万家(9)。::::::诚能得樊将军首，与燕督亢(1)之地图(于)献秦王，秦王必
一万户人口的封地:果真::::::::::::::::::::::::::::::给:::::::::::::一定
邑::聚居地。
说见::臣，臣乃得::有以::::报太子。”太子曰::“樊将军以::穷困::::来归丹，
接见::::::就能够有办法来报答::::::::::::::::::::::因为走投无路::归附
说同悦::::有以::有所以，有用来……的。
丹不忍以::已::之私，:而伤::::长者之意，:愿足下更::虑::之!:”:
为了自己的私事:::辜负了::::::心意:::::::另外考虑对策吧
伤::伤害，辜负。
荆轲知太子不忍，乃遂::::私见樊於期，曰::“秦之遇::将军，可谓深(2)矣。
同义复词::::::::::::::::::::::对待::::::::::刻毒
之::助词，无实义，用在主谓短语中，取消句子的独立性。
父母宗族，::皆为戮::::没(3)。今闻购樊将军之首，金千斤，邑万家，将奈何?”
同族的人::被杀戮和没收:::::::::::::::::::::::::::::::(你)打算怎么办
樊将军仰::天::太::::息流涕曰::“吾每::念，::::::常痛于骨髓，:::顾计不知
仰面朝天长长地叹息::::::::::每当想到这些::::::到::::去了:不过想不
所出耳!:”轲曰::“今有一言，::::可以(之)解::燕国之患，::而报将军之仇者，
到什么计策::::::::::::一种办法::::用(它)解除::::::忧患::并
何如?”樊於期乃前::曰::“为之奈何?”:::荆轲