《大堰河-我的保姆》导学案设计(人教版高一必修一).doc

第页共NUMPAGES11页
《大堰河-我的保姆》导学案设计(人教版高一必修一)

【目标择定】:
1．通过诗中具体的形象，体味和感受诗中蕴含的真挚感情和深刻哲理。:
2．注意欣赏诗歌的语言美,感受并分析排比、反复、对比等修辞手法在诗中的作用。:
3．理解诗人对大堰河的赞美怀念之情的深层意蕴.:
第一部分【探究一径】:
【主问题】体会艾青诗歌之美：诗歌情感之美，诗歌手法之美。:
1.:本诗通过记事写人来抒情，这是区别一般抒情诗的最主要的特色，这首诗中作者回忆了与大堰河有关的哪几件事，请以小标题形式梳理?:
2．诗中的场面极其细节塑造了怎样的一个大堰河?:
3．作者浓浓的深情是全诗的线索，那么渗透在字里行间的又是什么情感呢?:
4.:这一首诗通过叙事来抒情的，全篇多处使用排比、反复、对比的修辞方法，使诗情更加浓郁，请结合诗歌分小组感受吟咏，分析探讨，合作展示。
【再问再新】::::::::::::::::::::::::
【助学资料】:
1.:走近作者:
艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江金华，现代诗人，是中国诗坛上一颗明星，其代表诗篇除本文外还有《光的赞歌》《古罗马的大斗技场》《太阳的话》《我爱这土地》等。:
1932年，艾青加入“中国左翼美术家联盟”。7月，因为参加进步的美术活动而被捕，江苏省高等法院第三分院以“宣传与三民主义不相容主义”、“危害民国紧急治罪法第六条、第十条，刑法第九条、第四十二条”为罪名，判处艾青有期徒刑六年。被捕之后，狱中生活使他由绘画转向了新诗写作。正如诗人所说：“我过的是囚徒的生活，我和绘画几乎断了关系，我自然而然地接近诗。”他开始大量写诗，托人带出发表。《大堰河--我的保姆》就是这样诞生的。:
2.:了解背景:
1933年1月的一天，牢房阴冷，铁窗临风，望着窗外漫天飞舞的雪花，这位只有二十三岁的诗人，不禁想起了用乳汁把他养大的保姆，思念与感激之情冲击着诗人的心。于是诗人写下了本诗，这是诗人第一次用“艾青”这个名字。它在《春光》杂志第一卷第三期上发表之后，立即轰动了全国，并受到了茅盾、胡风等文学前辈的好评。:
艾青出生时他的母亲难产，一位算命先生说他的命是“克父克母”的，因此他被送到本村一位贫苦农妇家里抚养。5岁时被领回家中开始读书，但依然受到冷遇。正如他自己所说，他是在“被冷漠、被歧视空气中长大的”。因此他对他的养母大堰河(大叶荷)的爱是发自内心的，大堰河对他的爱是让他刻骨铭心的。:::
第二部分必修①第一单元第3课《大堰河-我的保姆》对应检测:
一、语言积累及应用:
1．给下列加点字词注音。:::::
叱骂:(:::):::火钵:(:::)::::忸怩:(::::::)::匾:(::::)::::屑:(::::)::::团箕:(::::):
2．给下列多音字注音。:
瓦菲:(::::):::菲薄(::::)::::青苔:(::::)::舌苔:(:::)::::漂泊:(:::)::::湖泊:(:::):
3．根据拼音写出下列形近字。:
(1)瓦fēi:(:::::)::::::fēi:(::::)页:::::::::fēi:(:::)红:
(2)niǎn:(::::)碎:::::::zhǎn:(::::)转:
(3)堤yàn:(::::)::::::::yà:(:::)苗助长::::::yǎn:(::::)旗息鼓:
(4)línɡ:(:::)侮::::::::líng:(::::)墓::::::::léng:(::::)角:::::
(5)niǔ:(::::)怩::::::::niǔ:(:::)扣::::::::::niǔ:(:::)转:
二、课文探究检测:
（一）:
你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；:
在你搭好了灶火之后，:
在你拍去了围裙上的炭灰之后，:
在你尝到饭已煮熟了之后，:
在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，:
在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后，:
在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后，:
在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗的掐死之后，:
在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，:
你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。:
（二）:
大堰河，为了生活，:
在她流尽了她的乳液之后，:
她就开始用抱过我的两臂劳动了；:
她含着笑，洗着我们的衣服，:
她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，:
她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，:
她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，:
她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，:
她含着笑，背了团箕到广场上去:
晒好那些大豆和小麦，:
大堰河，为了生活，:
在她流尽了她的乳液之后，:
她就用抱过我的两臂，劳动了。:
（1）这两节诗所运用的修辞手法有什么相同之处？有什么作用？:
答：::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::