《谈读书》教学设计(人教版九年级上册).doc

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《谈读书》教学设计(人教版九年级上册)

华师来凤附中初中部“三环六步”课堂教学模式教学设计
课题：谈读书设计教师：李殿勋科目：语文
授课班级：九一三授课教师：李殿勋
教学目标：
1.:理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。
2.:学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等。
3.:认识读书的益处；养成良好的读书习惯.:
教学时间：:::::1::::课时
第:::1:课时
（一）学习目标
学习目标要具体、简要、可行、可测：
1.:理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识
2.:学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等。
3.:认识读书的益处；养成良好的读书习惯.
（二）自学指导
明确自学的内容与范围，明确自学的方法，明确自学的要求，明确自学的时间：
1.学会给加点字注音
2.:根据意思填词语：
3.了解作者
4.怡情傅彩
（三）自学自测
学生看书、看例题、做测试题，教师巡视。（教师出示问答题或测试题让学生检测自学情况）
测试题：
理清结构层次：
第一部分：谈读书的目的。
1、正面论说读书足以怡情、傅彩、长才。
2、反面论说读书的惰、矫、迂。
3、读书与经验互补。
第二部分：谈读书的方法。
1、读书要思考。
2、读书的不同方法。
3、读书与讨论、作文的关系。
第三部分：谈读书的作用（益处）。
1、正面论说读书可以塑造人的性格。
2、反面论说读书可以弥补人精神上的缺陷
（四）互动展评
小组交流，全班展示，教师点评：（建议教师预设）
1、听读课文:思考：课文从哪些方面来谈读书的？
2、大家先用自己最喜欢的方式认真地读课文，请拿起笔来，把你喜欢的语句勾画出来，大声的读一读。
（五）归纳总结
引导归纳，回扣目标：
1.根据作者来谈读书，谈谈学生的读书方法。
2.本文是随笔，没有中心论点。培根围绕“读书”这一话题，谈了些什么内容？
3.归纳这篇文章的名言警句
（六）当堂训练
分必做题、选做题或思考题。必做题完不成的开小灶，巡视学困生，当堂批改学困生作业，让学生有成功的体验，做到“堂堂清”。
必做题：1.:1、探究课文运用的论证方法，体味其表达效果。
（1）从“其怡情也，最见于独处幽居之时”到“全凭条文断事乃学究故态”。
（2）从“读书补天然之不足”到“读书然后知如何修剪移接”。
（3）从“读史使人明智”到“皆成性格”。
（4）从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”。
比喻论证:道理论证
选做题：
1、课文的语言有何特点？试举例分析。
（1）语言精辟，表意透彻、富有智慧，用词简明、含义深刻。
（2）行文灵活，笔法生动，大量运用排比
思考题：
1、古往今来，名人学者遨游书海留下了许多读书名言以激励后之学者。你还知道哪些读书名言？
2、你知道哪些名人读书的故事？
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。:--:佚名
学习并不等于就是摹仿某些东西，而是掌握技巧和方法。--高尔基
板书设计：
目的
谈读书::::方法:::::::::对比论证
培根::::::::::::::::::比喻论证
教学反思：最大的优点就是能够抓住文本重点，这篇课文很有思想价值，特别是对于现在的学生来说，愿意读书的人不多，能够读书的人也基本上是被逼的，因此，我把体会文中有关读书名言的句子作为重点之一，让他们通过这一环节，认识到读书的重要性。课前补充的一些读书名言也是为了突出这一重点。因为这是一篇议论文，文体知识也应该是一个重点，我侧重于论证方法的教学。