《等待》教学设计(长春版七下).doc

第页共NUMPAGES3页
《等待》教学设计（长春版七下）

课型：自读课:
教学目标：
（一）知识目标：
1.反复诵读，领悟其中真意。
2.体味作者的语言特点。
（二）能力目标：
1.理解赏析作品。
2.理清思路，引导学生抓住关键词，学会阅读方法。
（三）情感态度与价值观：在诵读中体会其美感，感悟人生真谛。
教学重点：1.鼓励学生质疑问难，培养发问精神。
2.:把握文章的中心，体会人生:哲理。
教学难点：等待中包含的人生百味。
教学关键;:理清思路，引导学生抓住关键词，学会阅读方法。
教学方法：圈点法，合作探究。
教:学手段：多媒体
教:::::具：多媒体
课::::时：一课时
教学过程：
一、导入新课：让学生自由说说等待的经历及等待的感受。
二、作者简介：吴冠中，个人文集有《吴冠中谈艺集》、《吴冠中散文选》、《美丑缘》:、《生命的风景》、《吴冠中文集》等十余种
三、自读课文，扫除字词障碍。
惆怅::::倚门::::萌生:::::希冀:::::蠢人::::::::魅力
链子::::依偎::::迫不及待::::::引人入胜:::::不速之客
四、同学之间互相探讨：
1、::为什么说“等待”是贼？
2、::作者说：“希冀在等待中获兔的人岂止守株者。”仔细揣摩这个句子，体会其深刻含义。
3、::“人生是条长长的链子，‘等待’是各环节链子间的纽带。”请从语言运用的角度赏析这个句子。
4、::“等待的未必能获得……而且绝对取不走，避不开”，这句话蕴:含着什么深刻含义？
5、::“引人入胜的风景……更远处:有瀑布…:…”这里的“亭台”“溶洞”指的是什么？
五、学生探讨后，教师明确。
六、课堂练:习：课后思考与讨:论三。
七、小结：文章以等待为题，意在说明人们常怀希冀，同时也流露出对世事难遂:人愿的无奈和岁月催人老的感慨。
八、作业：片断练习:::请用一段文字写出你对等待:的独特感悟。
板书设计：::::::::::::::::::::
等待的滋味
等待包含的人间百味::::::::::::::::::::::::学会等待
等待的况味
教学后记：
: