二轮复习专题非选择题题型突破与思维建模解析.pptx

专题二非选择题题型突破与思维建模一、实验题题型突破与思维建模
题型特点
考查基本仪器的使用方法和不同实验中对仪器的选择，考查基本实验原理在新的环境下的变通运用，考查利用基本操作来完成新的实验任务．近几年高考不仅考查课本的分组实验，还考查演示实验，而且出现了迁移类实验、应用型实验、设计型实验及探究型实验．有填空作图型实验题、常规实验题、设计型实验题等．突破方略
1．对填空题不仅要注意数值的有效数字位数和精确度，还要注意单位、正负号及矢量的方向．对作图题中的函数图象应注明纵、横轴表示的物理量、标度、单位及坐标原点．对电学实验实物连线图不仅要注意量程选择、正负接线柱、滑动变阻器触头的位置，还要注意电流表的内、外接法，滑动变阻器的分压、限流接法等．对光路图要正确使用虚、实线，不能漏箭头．2.对常规实验题的解答要在细、实、全上下功夫.例如实验器材选择及使用、原理、操作步骤、仪器读数及精度,数据处理的方法和误差的分析.
3.设计型实验重在考查实验原理.解答时要审清题意,明确实验目的,联想相关实验原理并推导出相关的关系式,这样才能设计出适当的操作步骤,得出合理的实验数据,达到设计要求.如图所示为气垫导轨的示意图.其中G1、G2为两个光电门,它们与数字计时器相连,当滑行器通过光电门G1、G2时,光束被遮挡的时间Δt1,Δt2都可以被测量并记录.滑行器连同上面固定的一条形挡光片的总质量为M,挡光片宽度为D,光电门间距为s,牵引砝码的质量为m.回答下列问题:(1)实验开始应先调节气垫导轨下面的螺钉,使气垫导轨水平,在不增加其他仪器的情况下,如何判定调节是否到位?
_______________________________________
(2)用上述装置“探究滑块的加速度与力的关系”.
①若取M＝0.4kg，改变m的值，进行多次实验，以下m的取值不合适的一个是________．
A．m1＝5g B．m2＝15g
C．m3＝40g D．m4＝400g②在此实验中,需要测得每一个牵引力对应的加速度,其中求得的加速度的表达式为:________.
(用Δt1、Δt2、D、s表示)
(3)若用上述装置做“探究恒力做功与滑块动能改变的关系”,需要直接测量的物理量是
______________________________________，
探究结果的表达式是_____________________.
(用相应的符号表示)(4)某学习小组还想用此装置来“验证机械能守恒定律”是否可行?____________,若可行写出需要验证的表达式
______________________________________.
【解析】(1)取下牵引砝码，滑行器放在任意位置都不动；或取下牵引砝码，轻推滑行器，数字计时器记录每一个光电门的光束被遮挡的时间Δt都相等．某研究性学习小组利用图甲所示的电路测量某电池的电动势E和内阻r.由于该电池的内阻r较小，因此在电路中接入了一阻值为2.00Ω的定值电阻R0.
(1)按照图甲所示的电路图，将图乙所示的实物连接成实验电路．甲(2)闭合开关S,调整电阻箱的阻值,读出电压表相应的示数,并计算出通过电阻箱的电流数值如下表所示:为了比较准确地得出实验结论，请填全上面表格所空的电流值，并在如图所示的坐标纸中作出U－I图线．(4)该学习小组对该实验方案中是否存在误差以及误差的来源进行了讨论,提出了以下几种看法,其中正确的是________．
A.该实验方案中存在系统误差,是由于电压表的分流作用引起的
B.该实验方案中存在系统误差,是由于接入定值电阻R0引起的
C.该实验方案中存在偶然误差,是由于电压表的分压作用引起的
D.该实验方案中存在偶然误差,是由于电压表的读数引起的【解析】(1)连线如图所示．(3)根据U－I图线的物理意义可得纵轴截距即为电源电动势,图线斜率为内阻与定值电阻R0之和.
(4)该实验方案中既有系统误差也有偶然误差,系统误差是由于电压表的分流作用引起的,偶然误差是由于电压表的读数引起的.
【答案】(1)见解析(2)0.0890.270图线见解析(3)2.00(1.98～2.02)0.45(0.40～0.50)(4)AD二、计算题题型突破与思维建模
题型特点
计算题一般给出较多的信息，有清晰的已知条件，也有隐含条件，在实际物理情景中包含有抽象的物理模型，在所给出物理过程的信息中有重要的临界条件，题目思维量大，解答中要求写出重要的演算步骤和必要的文字说明．突破方略
要能正确、熟练求解计算题，首先应对力学综合题及电学综合题的解题方法及途径有清晰的认识和把握．
解答计算题的书写中要注意以下几方面：
1．画图分析．主要是画原理分析图和物理过程示意图(如受力分析图、运动过程示意图、等效电路图等),是解决问题的关键．