《第七单元－统计》设计.doc

《第七单元－统计》设计第一课时教学目标：1、体验数据的收集、整理、分析数据的过程初步了解统计的意义。2、会用简单的方法收集、整理数据认识条形统计图和统计表能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。3、通过对身边有趣事例的调查活动激发学习的兴趣提高合作意识和实践能力。重点、难点：体验了解统计的方法并根据统计图表回答一些简单问题是重点。学会用1格表示2个单位的条形统计图统计方法是难点。教学准备：小黑板、动物卡片、方格纸教学过程：体验统计的方法师：出示4张不同的动物卡片。你想跟谁做好朋友？探究新知问：你最喜欢那一张动物卡片？生：1、以小组为单位统计本组喜欢卡片的情况并说一说使用什么方法记录的？2、展示评比哪一个小组记得即清楚又方便？3、加深对统计表和条形统计图的认识。（1）师：小黑板出示统计表。师生一起统计全班喜欢动物的情况。（2）根据统计表涂成条形图。（小组用方格纸操作教师指导）（3）描述、分析条形统计图。讨论交流：每格代表（）人。我们班喜欢（）的人数最多。还能提出其他问题吗？巩固练习1、自己独立完成课本95也做一做。2、练习二十二第1题、第2题3、升华练习练习二十二第5题课堂小结第二课时教学目标：1、经历简单的统计过程进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程认识统计的意义和作用。2、认识条形统计图（1格表示2各单位）和统计表能提出问题。3、通过学生身边有趣的调查活动激发学生学习的兴趣培养学生的实践能力。重点、难点：学会一些简单的收集和描述数据的方法并能根据统计结果回答一些简单的问题是重点。进一步学会一些简单的收集和描述数据的方法是难点。教学具准备：教学过程：创设情景1、让学生仔细观察练习二十二1题图你看到了什么？生：举手自由口答。2、师：根据这些信息你能提出什么问题？板书学生提出问题a、b、c、d、在此基础上师生重点解决问题3、小黑板除数统计表、统计图(1)学生在树上独立完成(2)上台展示并回答问题(3)师质疑：你还能提出哪些问题？生活应用出示97页2题1、同桌观察理解2、独立在书上完成3、互相纠错评价教师巡视辅导。质疑：你还能提出什么问题？4、开放实践p97页3题4题（1）学生以小组为单位展开讨论统计。观察内容的选择我本着先静后动由近及远的原则有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的能理解的观察内容。随机观察也是不可少的是相当有趣的如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等孩子一边观察一边提问兴趣很浓。我提供的观察对象注意形象逼真色彩鲜明大小适中引导幼儿多角度多层面地进行观察保证每个幼儿看得到看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察观察与说话相结合在观察中积累词汇理解词汇如一次我抓住时机引导幼儿观察雷雨雷雨前天空急剧变化乌云密布我问幼儿乌云是什么样子的有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了我就舀一盆水往下一倒作比较观察让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后我又带幼儿观察晴朗的天空朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高白云飘鸟儿飞树儿摇太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情幼儿不仅印象深刻对雷雨前后气象变化的词语学得快记得牢而且会应用。我还在观察的基础上引导幼儿联想让他们与以往学的词语、生活经验联系起来在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的尖尖的硬硬的像医生用的手术刀―样给大树开刀治病。通过联想幼儿能够生动形象地描述观察对象。（1、2、3组做3题4、5、6组做4题）5、展示师生互评一般说来“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及故谓师为师资也”。这儿的“师资”其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形但仍说不上是名副其实的“教师”因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。全课总结“师”之概念大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”其只是“老”和“师”的复合构词所表