教案-山东-2013_山东省枣庄市峄城区吴林街道中学八年级信息技术下册 第一单元 第2课《利用E语言解决高斯问题》教案.rar

3第2课《利用E语言解决高斯问题》教材分析很多计算机编程语言涉及大量的计算机英文术语，在学习的时候势必会感到吃力。可喜的是，我们有自己的汉语编程语言——E语言，可以用汉语语言来书写代码，解决算法的编程问题。初二下学期开始接触E语言编程问题，开始可能会有点困难，但随着学习的深入，学生会逐步了解和使用E语言。本节课利用E语言程序解决高斯问题，是学生在了解和认识E语言开发环境后，以高斯问题这个典型例子作为载体，让学生掌握E语言控件的添加与删除操作，熟悉E语言基本输入输出语句。通过对用E语言编写程序的了解，学会使用国产软件，支持民族产业，增强民族自豪感。学习目标1、知识目标了解和认识E语言开发环境。2、技能目标①掌握E语言控件的添加与删除操作；②熟悉E语言基本输入输出语句。3、情感、态度与价值观目标E语言是国产软件，通过对用E语言编写程序的了解，学会使用国产软件，支持民族产业，增强民族自豪感。重点、难点:利用E语言设计高斯加法器教学方法任务驱动法、示范操作法、成果展示法教学准备教师：课件、E程序作品范例、导学稿；学生：1、预习导学稿；教学过程课前大屏幕出示：课件首页一、创设情境导入新课相信同学们对数学家高斯小时候计算的1+2+3……+100累加和这个问题都很熟悉，谁能告诉大家高斯当时是如何计算的吗？大屏幕出示：看看谁算的最快？1+2+3+4+……+15=1+2+3+4+……+43=1+2+3+4+……+69=1+2+3+4+……+81=师：（生回答结束之后）同学们刚才计算的很正确，速度也很快！看得出来，同学们数学学的很好。谁能告诉我你是怎么算出来的？生：回答师：今天我们就用E语言开发一个简单的计算器，让它帮助我们解决计算高斯问题。大屏幕出示：学习任务利用E语言设计高斯计算器<xmlnamespaceprefix="v"ns="urn:schemas-microsoft-com:vml"/><xmlnamespaceprefix="o"ns="urn:schemas-microsoft-com:office:office"/>师简要介绍利用E语言设计好的高斯计算器使用方法。课件出示学习目标学习与探究一、高斯问题的分析与流程图表示1+100=1012+99=1013+98=1014+97=101一、高斯数学问题分析与流程图1+100=1012+99=1013+98=1014+97=101……49+52=10150+51=101101×50=5050下面先找同学演示一下启动E语言开发环境的方法。认识E语言程序操作界面。请同学说一下各个部分的名称。师强调：工作夹、组件箱、程序窗体、状态夹的作用。二、任务驱动合作探究1、任务分析根据高斯数学问题流程图确定所需组件。两个编辑框(放自然数N、累加和S)一个按扭（被单击时激发代码）两个标签（注明自然数N和累加和S）2、设计界面修改个组件名称。单击各组件，然后在开发窗口工作夹中单击属性页面。标签1的名称和标题分别为“自然数N文字”、“自然数N”标签2的名称和标题分别为“累加和S文字”、“累加和S”编辑框1的名称为“自然数N”，编辑框2的名称为“累加和S”按钮的标题为“计算”小小加油站转换命令到数值（）:将非数值型的数据转变成数值型数据到文本（）:将非文本型的数据转变成文本型数据=赋值号在E语言中，乘法运算符号是“*”，除法运算符号为“/”3.书写算法代码双击“计算”按钮为按钮1被单击书写响应代码，即算法代码。4、运行程序验证计算结果单击工具条上的按钮或菜单栏上的运行命令，程序就会运行。师强调如出现错误，程序会在状态夹中提示。三、实践与创新根据自己的喜欢，设计一个自己满意的窗体界面。并在窗体内放置一幅你喜欢的图片，运行看看效果。四、收获平台五、本课小结1、认识E语言开发环境2、掌握E语言控件的添加与删除操作3、熟悉E语言基本输入输出语句4、理解转换命令：到文本（）、到数值（）的含义练习题1、根据自己的喜好，设计一个满意的窗体界面，并在窗体内放置一幅你喜欢的图片，运行看看效果。2、阅读E语言开发环境自带的E语言知识库，尝试自己写一个简单的四则运算程序。教学反思从本节课开始学生学习E语言这种计算机编程语言，可以用汉语语言来书写代码，解决算法的编程问题。学生学习的兴趣很高，但由于刚刚接触E语言，因此在理解算法代码上有一定困难。出现这种情况很正常，这就需要教师耐心讲解，同时帮助学生树立学习的信心，多表扬鼓励，让学生体验成功的乐趣。相信随着学习的深入，学生会逐步了解和使用E语言解决一些算法的编程问题。