三年级上科学教案观察土壤_冀教版.doc

6．观察土壤教学目标：1、能想出了解土壤成分的办法并利用简单工具动手试一试。能将对土壤的观察和实验结果记录下来。能猜想哪些物体在土壤中能腐烂。2、能与小组其他同学分工对土壤进行研究；愿意把本组探究土壤成分的方法与其他小组交流；能持之以恒地进行科学观察。教学重难点;能具体说出土壤的主要构成；能联系实际举例说明不能腐烂的垃圾对土壤和环境的影响。材料准备：小筛、纱布、白纸、烧杯、塑料棒、土样、放大镜、果皮、菜叶、塑料袋、剩饭、落叶、泡沫塑料、报纸等其他材料也无妨土壤、底部和周边带孔的一个大塑料桶粗棉布放大镜、橡胶手套等。教学过程：一、观察土壤活动目标：1、能用感官和简单工具对土壤进行观察、记录。2、能说出土壤的主要构成；能用正确的方法采集土样。3、能够分工合作进行活动；在观察活动结束时能主动将小动物放回大自然。实施过程：1、本活动可在室外进行以小组为单位组长负责分工合作。采集的土样中如果有小动物应把土样放进带孔的塑料袋里观察完土壤以后再把小动物放回大自然；如果采集的土样中没有小动物应把土样放进无孔的塑料袋中。2、把采集的土样放在教室的窗台上晒干让学生观察并与晒干前土壤的颜色、手感和气味相比较分析土壤中的主要成分。只要土壤晒干学生课下可随时观察。3、指导学生把观察到的结果及时填写在报告中并组织学生进行汇报、总结和交流。提示：如发现土壤颜色浅了、干革命了说明土壤里的水分蒸发了从而证明土壤里含有水。二、找出土壤的砂和粘土活动目标：1、能够在教师的指导下完成探究土壤成分的活动。2、能利用筛子等工具把砂和粘土区分开。3、能归纳总结出土壤的主要成分。实施过程：1、先组织学生猜土壤里还有什么？怎样将土壤中的砂和粘土分开？2、启发学生利用教材中提供的工具设计实验操作的过程。鼓励学生想出多种方法区分砂和粘土。例如根据颗粒大小选用适当的筛子、纱布进行筛选和过滤。3、如果学生设计使用沉降的方法将砂和粘土分开就让学生按顺序操作。由于这个实验当堂不能出结果教师就要拿出前天准备好沉淀8—10小时的实验结果给每组一份让学生观察。4、引导学生思考以下问题：区分开的砂和粘土有什么不同？沉降物大致分成几层？每层的主要成分是什么？这与用小筛子做的实验结果是否相同？5、在课堂上可以根据情况鼓励学生进一步研究观察分析除了砂和粘土这外土壤中还有什么。沉降杯中为什么有气泡向上冒？什么浮在水面上？土壤以上的水是什么颜色的？让学生用小勺把浮在水面上的东西撇出来分散在纸巾上用放大镜观察它们是什么？（这些极碎小的东西是树叶、树根、树枝、树皮或小动物的尸体由于腐烂它们变成了腐殖质。）教学设计这是教学的难点教学中引导学生进行有效的观察。这个活动与“埋垃圾”活动有联系待埋垃圾的结果出来以后就把在土壤里能腐烂的东西和腐殖质的关系讲一下。6、在以上研究的基础上指导学生认识砂和粘土的特性研究的方法主要是比较。教师要启发学生从颗粒的大小、粘性等性质上进行比较实验。进一步认识土壤成分中的砂颗粒较大、粘性小；粘土颗粒较小、粘性较大。7、最后各小组汇报与全班同学交流各自的实验方法和结果。此环节为归纳能力和表达能力的训练可帮助学生体验集体比个人的分析更全面。如果学生不能说出腐殖质可在埋垃圾活动中再帮助学生理解。8、鼓励学生自己选择工具和材料设计实验利用多种方法对土壤成分进行研究是本活动的重点。提示：土壤不是一种单纯的物质是由水、空气、砂、粘土、腐殖质等组成的。三、埋垃圾活动目标1、能应用自己的知识和经验对物体在土壤中的腐烂情况做出猜测。2、体验到用证据说明问题的重要性。3、能举例说出在土壤中能腐烂和不能腐烂的物体对土壤和植物生长的影响。4、能坚持对所埋的垃圾进行三周以上的科学观察。实施过程：1、让学生根据已有的知识和生活经验猜想生活垃圾中哪些物体在土壤里能腐烂哪些不能腐烂并把猜想结果记录在表格中。2、将一些生活垃圾放到装有一半壤土的塑料桶或铁桶中底部和周边的孔会帮助加快腐烂的过程。让学生再用比较多的土把这些垃圾进而起来然后用小喷壶往土壤上喷水直到土壤变得潮湿为止。3、每隔几天在上面再喷些水几个星期以后（大约3—4周）教学设计将土挖开观察几周前掩埋的垃圾哪些腐烂了？哪些不能腐烂？4、把实验的结果填写在表格中。5、将实验结果与猜想对照；组织学生讨论课文中的问题向学生介绍什么是腐殖质。