高三概要写作讲义制作S.doc

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高三概要写作讲义制作S
学员姓名：刘宏达年级：高三课时数：3
辅导科目：英语学科教师：左红云授课内容Summary教学内容SummaryWriting
题型解析：
摘要（summary）是一种对原始文献（或文章）的基本内容进行浓缩的语义连贯的短文.它以迅速掌握原文内容梗概为目的,不加主观评论和解释,但必须简明、确切地表述原文的重要内容.摘要写作（summarywriting）是一种控制性的作文形式,它能使学生通过阅读原文,吸收原文的文章结构与语言方面的长处,写出内容一致、结构近似、语言简洁的短文.另外,对培养学生善于抓住文章重点的能力也有很大帮助,有利于他们在实际写作中避免面面俱到,事无巨细,一一罗列的不良倾向.这种写作既要准确理解原文,又要能综合概括；既能培养欣赏能力,又能训练书面表达能力.因此,用英文写摘要,对学习英语写作的学生来说,不失为一种切合实际的方法.
考纲要求：
1．概括的准确性；
2．字数大约30词；
3．不要抄袭阅读材料中的句子。
解题思路：
分析文章结构，准确捕捉要点
首先，从文体入手。一般来说，读写任务里的阅读材料按文体可以分成两种：议论文和记叙文。议论文有三要素，即论点、论据、论证，文章的整体结构多数为总分结构、分总结构、平行结构等。因此，我们通常可以在第一段或最后一段找论点。记叙文，我们要找出它的四要素：when,where,who,what等。
其次，从过渡语入手。如however,otherwise,besides,moreover等。
2.理清逻辑关系，选择合适连词
在捕捉到文章的要点之后，接下来就是要理清他们之间的逻辑关系，再找到适当的连接词，自然衔接，使之成为一个连贯的语段。
3.灵活变化表达，适度进行paraphrase
理清要点之间的逻辑关系之后，不能简单地照搬原句，还必须进行适度的paraphrase，即用自己的话进行改写，才符合“不要抄袭阅读材料中的句子”的要求。那么，如何才能达到“雁过不留痕”的效果呢？
(1)同义替换。即用同义或近义的词语或句型改写，如“intellectualability”和“academicability”就可以用grades(成绩)来替换；gradepupilsaccordingto则可用judge/grouppupilsby替换；“Itdoesnottakeintoaccountthefact”可以变为Itfailstoconsiderthat…
(2)语态互换。即主语语态与被动语态的转换，如helateragreestotakethesuggestionto…就可以用它的被动语态来表示：hewaslaterpersuadedto…
(3)非谓语动词短语与从句的互换。如therewasakingwhoruledarichcountry就可以用therewasakingrulingarichcountry来表达。
(4)合并句子。就是将几个意义联系紧密的句子合并为一句话。如①Wefeelthattherearemanydisadvantagesinstreamingpupils.Itdoesnottakeintoaccountthefactthatchildrendevelopatdifferentrates.②Besides,itisratherunrealtogradepeoplejustaccordingtotheirintellectualability.
就可改为Streamingpupilsnotonlyneglectsthedifferentratesofstudents’development,butalsoisunfairforthemjudgingonlybytheirgrades.
写摘要主要包括三个步骤：（1）阅读；（2）写作；（3）修改成文。
第一步：阅读
A．认真阅读给定的原文材料。如果一遍不能理解，就多读两遍。阅读次数越多，你对原文的理解就越深刻。
B．给摘要起一个标题。用那些能概括文章主题思想的单词、短语或短句子作为标题。也可以采用文中的主题句作为标题。主题句往往出现在文章的开头或结尾。一个好标题有助于确定文章的中心思想。
C．现在，就该决定原文中哪些部分重要，哪些部分次重要了。对重要部分的主要观点进行概括。
D．简要地记下主要观点——主题、标题、细节等你认为对概括摘要重要的东西。
第二步：动手写作
A.摘要应该只有原文的三分之一或四分之一长。因此首先数一下原文的字数，然后除以三，得到一个数字。摘要的字数可以少于这个数字，但是千万不能超过这个数字。
B.摘要应全部用自己的话完成。不要引用原文的句子。
C.应该遵循原文的逻辑顺序。这样你就不必重新组织观点、事实。
D