冀教版五年级数学上册《统计与可能性》说课稿.doc

冀教版五年级数学上册《统计与可能性》说课稿说教材：统计与可能性是小学数学第五册90~91页的内容本课教学的内容是用画正字的方法收集和整理数据以及认识事件发生的等可能性。这是学生在已进行过简单的统计和初步认识某些事件发生的不确定性的基础上安排的为后面研究可能性的大小及进一步了解概率的意义奠定基础。教材先组织学生玩摸球的游戏袋中装有3个绿球每次摸1个球摸出后把球放回原处一共摸40次让学生在摸球活动中体念摸到红球黄球的机会是相等的从而引导学生在实验中认识一些事件发生的可能性是相等的。同时学习用画正字的方法收集和整理数据使学生再次体会到统计是解决问题的方法之一想想做做中还通过抛小正方体装铅笔等操作活动引导学生进一步体会事件发生的等可能性深刻理解不确定事件。说教学目标：1、经历和体验收集、整理、分析数据的过程学会用画正字的方法收集和整理数据体会统计是研究、解决问题的方法之一。2、经历实验的具体过程能对实验可能发生的结果作出简单的判断并作出适当的解释从中体验某些事件发生的可能性是均等的。3、培养积极参与数学活动的意识初步感受动手实验是获得科学结论之有效的方法激发主动学习的积极性进一步发展与他人合作交流的意识与能力。教学重点：通过活动认识一些事件发生的等可能性。教学难点：理解任意摸一次球摸到红球绿球的机会是相等。说教法学法：充分利用教师导的作用充分发挥学生的主观能动性在教学过程中尽可能结合学生的生活经验为学生创设生活和活动情景为他们提供各种机会让学生经历动手实践、自主探究、合作交流的活动使学生体验探索的的过程体会学习数学的乐趣。这部分内容的学习适于学生展开观察、猜想、操作、比较、交流、归纳等数学活动为了更好地指导学法老师采用了小组合作形式组织教学教学形式多样一方面可以让学生自己去发现、体验创造的过程另一方面也可以增强学生的合作意识激发了学生的学习数学的兴趣在学生互动的过程中迸发智慧的光芒。说教学流程：1、通过复习旧知唤起学生对有关可能性知识的记忆为学习新课做好心理及知识两方面的准备。2、用画正字的方法记录数据的引导非常自然产生于学生记住摸球结果的需要来源于学生的生活经验取于学生的生活智慧利于学生的生活应用。3、就小学生而言认识某些事件发生的可能性是相等的需要在获得直接经验的基础上初步体会而实验活动是学生直观感受事件发生的可能性是均等的重要步骤。为此老师精心组织活动明确活动的要求再自主分工让学生通过操作亲身经历并具体感受到摸到红绿球的次数差不多并进而启发学生想象继续摸下去的结果。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落对提高学生的水平会大有裨益。现在不少语文教师在分析课文时把文章解体的支离破碎总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲学生头疼。分析完之后学生收效甚微没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍其义自见”如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文或细读、默读、跳读或听读、范读、轮读、分角色朗读学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧可以在读中自然加强语感增强语言的感受力。久而久之这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。单靠“死”记还不行还得“活”用姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来摒弃那些假话套话空话写出自己的真情实感篇幅可长可短并要求运用积累的成语、名言警句等定期检查点评选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样即巩固了所学的材料又锻炼了学生的写作能力同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等达到“一石多鸟”的效果。4、让学生经历猜测验证归纳反思这一过程不仅增强了探究活动的神秘感增强了学生的探究欲望而且使学生深刻感受到实验是验证猜想、获得结论的重要策略之一。要练说先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复面红耳赤；有的声音极低自讲自听；有的低头不语扯衣服扭身子。总之说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键面向全体偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时我总是笑脸相迎声音亲切动作亲昵消除幼儿畏惧心理让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中改变过去老师讲学生听的传统的教学模式取消了先举手后发言的约束多采取自由讨论和谈话的形式给每个幼儿较多的当众说话的机会培养幼儿爱说话敢说话的兴趣对一些说话有困难的幼儿我总是认真地耐心地听热情地帮助和鼓励他把话说完、说好增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求在说话训练中不断提高我要求每个幼儿在说话时要仪态大方口齿清楚声音响亮学会用眼神。对说得好的幼儿即使是某一方面我都抓