灯笼教学设计2021.doc

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灯笼教学设计2021

《制作灯笼》教学设计
新庙小学
杨慧
制作灯笼
新庙小学杨慧
一、活动内容：简单灯笼的制作。
二、活动目标：
1、小组展示有关灯笼的知识，了解观灯的由来，灯笼的象征意义。
2、咨询研究，明白各种简单灯笼的制作方法。
3、小组合作制作灯笼，并体验做纸工的乐趣和成功的快感。
4、培养学生合作探究，开拓创新的能力以及认真耐心做事的习惯。
三、活动准备
工具：刻刀，剪刀，双面胶，玻璃胶、订书机，垫板，钢格尺等
材料：查阅搜集的资料、图片、歌曲、视频等
彩纸、废旧物品、自制蜡烛、各种小饰品、水彩笔等
四、活动过程：
一、谈话引起孩子兴趣：
同学们生活中我们对灯笼并不陌生，你们搜集到了哪些有关灯笼的信息呢？与大家分享吧。
二、小组展示搜集到的与灯笼有关的小知识：
1、观佛舍利、点灯将佛的介绍。
2、灯笼的象征意义。
3、观灯的节日，元宵节的由来，灯谜等。
4、介绍生活中运用灯笼为主题的很多造型设计。
5、有关灯笼的视频和歌曲展示分享。
有学生说不完整的或者不清楚的地方，及时点明。教育学生传承中华文明，节俭爱国。
三、小组合作制作灯笼：
1、先交流讨论将要做什么样的灯笼，思考需要哪些材料。
2、交流本组想做的灯笼有哪几部分基本部件组合，分工制作每一部分。
学生操作，教师对能力较弱的孩子进行指导，请能力强的孩子帮助别的孩子。
提醒：
1、制作时一定要认真、仔细。
2、合理选择工具，按要求小心使用，避免受伤。
3、将大家的零部件组合制作雏形。
提醒：保持干净。
4、思考如何美化自己小组的灯笼，并美化灯笼。
四、展示成果做出合理评价。
我们一起来交流，你的精彩发言，会让大家成长。
1、每组派代表介绍展示自己组的制作成果，其他组做出合理评价，如:设计造型、制作精美、美化到位，整洁干净或者改进部分、改进方法等。
2、小组改进。
3、杨老师赠语：积极并主动地参与到实践活动中，是你成功的基石，你会时常体验到丰收的喜悦。
五、有始有终
1、收拾好自己的剩余材料。
2、检查清理垃圾并处理。
六、板书设计：
制作灯笼吉祥
喜庆
如意仔细做
要合作
有创意
灯笼教学设计
一、导入
提起灯笼，你会想起什么呢？张灯结彩的喜庆？宫廷点缀的灯火？提起灯笼，让我印象最深刻的是，小时候除夕夜，和一群小伙伴人手一盏小灯笼，里面燃着小红蜡烛，我们从村东走向村西，从村南走到村北，一路灯光，一路欢声笑语，
正所谓一盏灯笼一个故事，一种人生的况味，今天就让我们来听吴伯箫讲那灯笼的故事，你又从中读出了怎样的人生况味呢？
雅致的词语
斡旋：调解周旋。
幽悄：幽深寂静。
怅惘：因失意而心事重重。
锵然：形容金宝珠玉等声音清脆熙熙然：温和欢乐的样子。
马前卒：比喻为人奔走效力的人（把熙熙然和马前卒的意思批在书上）
师：还有一些生动的四字词语，我们来齐读一下吧
岁梢寒夜雪夜驰马荒郊店宿四面虚惊垂珠联珑翠玉流苏夜深星阑金吾不禁雪夜入蔡塞外点兵吹角连营
二、初读谈事
下面我们就走进课文，一起阅读欣赏灯笼，（屏幕）
请大家打开书，看第二自然段最后一句话：“真的，灯笼的缘结的太多了，记忆的网里挤着的就都是。”于是记忆的闸门就此打开，那么作者向我们诉说了哪些与灯笼有关的故事呢？请大家快速浏览课文3—9段，简要概括每一段的内容。
1、提灯迎祖父
2、挑灯上下学。3、村头灯温暖孤行客4、元宵节赏花灯
5、族姊远嫁看灯火6、纱灯上描红
师总结：刚才同学们的表现都很不错，作家吴伯箫围绕“灯笼”，所写的事情很多，谈亲情，谈乡俗，谈家乡节日，谈雅致爱好，这些事情都离不开家（板书）离不开他生活的乡村这方热土，其中，“灯笼”是个联结点，寄托物，（屏幕）古今中外，写景状物的文章，都是作者从自己主观眼光和心情中赋予了他所接触的景或物的特殊的性格和生命。
——冰心
作者写景状物肯定是要在写景状物之中来表达自己情怀的，所以灯笼这篇文章一定是有韵味，有意蕴的，那作者借灯笼会表达自己什么样的人生况味呢？
三、再读品情
师：好，下面我们再读课文，品味情感（屏幕）
品析能力训练之一：写一句话题：深情渗透在这一句
师：同学们请注意，这有一个话题，深情渗透在这一句，
(拿起笔，边读书边批注，从作者回忆的事情当中，（3--9）抓住你认为写得很有情意的那一句，然后进行分析^p。)师：先给大家举个例子。
（屏幕显示）祖父好，在路上轻易不提斡旋着的情事，倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故——雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。
“每每令人忘路之远近”这句话有理由让我们相信，漆黑的夜，漫长的旅程，正是因为有了灯笼的陪伴，有了祖父那离奇的故事，使我们的归途饶有兴味，不再寂寞。
（生默读，思考批注）
师：同学们刚才的圈点勾画思考批注很认真，现在把你写的批注讲给你的同桌听，同桌之间先交