《在马克思墓前讲话》》教学设计与教学实录(课堂).doc

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《在马克思墓前讲话》》教学设计与教学实录(课堂)

《在马克思墓前的讲话》教学设计与教学实录山东省兖矿二中李丽一、学习目标1．熟读文本，体味马克思的伟大贡献。
2．品味语言，感受恩格斯对马克思逝世的悲痛与惋惜及两个人的友情。
3．通过有层次的阅读，提高学生的阅读水平。
二、教学重点通过文本的整体感知和语言的揣摩，理解马克思的伟大人格与高尚情操，感受二人的深刻友情。
三、教学难点在阅读过程中，引导学生多角度多层次的对文本解读，掌握阅读方法。
四、教学过程
（一）导入新课二战中牺牲的一位战士的妻子在他的墓碑上写下：对于世界，你只是一个人；对于我，你却是全世界。一个人的离去，也许只是一个生命个体的消逝，也许是一个感情世界的倒塌。可有的人的离去却是一片人类历史的空白，他就是马克思。今天我们学习《在马克思墓前的讲话》。
教师：1844年8月恩格斯与马克思见面后，这两位历史的巨人结成挚友，共同为全世界无产阶级的解放事业奋斗了近四十年。对于马克思的了解，最清楚的莫过于恩格斯；对于马克思的逝世，最哀痛的莫过于恩格斯；对于马克思逝世所造成的巨大损失的洞察，最深刻的也莫过于恩格斯。
（二）研习课文阅读《在马克思墓前的讲话》，你看到了什么，想到了什么，悟到了什么？以这这个问题为纲，根据学生的思维流动进行反复阅读，可以在阅读中完成以下重点，攻破。这些问题的介入，依据学生在课堂上生成的顺序研讨，没有固定的先后顺序。
1．马克思的伟大贡献有哪些？划出这些语段和句子，反复阅读，体味其内在逻辑性。
“这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。”这主要写了他的贡献。对于欧美战斗着的无产阶级是说他是的革命实践，对于历史科学是说他的理论贡献。
思想家、科学家、革命家这三种称谓都出现了。思想家，是就他的理论贡献而言。补充一点，马克思意义的伟大不在于它发现一种理论，而在于它把这一切付诸实践。在马克思以前，有的哲学家的理论未必就不深刻，但他们的理论始终停留在宇宙本位，停留在书斋里。所以马克思说：“哲学家用不同的方式解释世界，而关键是改造世界。”他不是流于清谈，不是经院式的哲学，而是把自己的理论作为推翻旧制度的武器。所以在恩格斯看来，他把“实践”、“革命”放在第一位。那么，马克思从“思想家”到“革命家”，是怎么过渡的呢？这就是靠马克思对理论作用的认识，用恩格斯的话来说，就是“在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量”！所以“任何一门理论科学中的新发现都使马克思感到衷心喜悦”，而“当有了立即会对工业、对一般历史发展产生革命影响的发现的时候，他的喜悦就非同寻常了”。这就可以理解马克思为什么很注重实践。恩格斯要先说马克思是理论家，后说他是革命家，这前后几部分的关系不是并列的，而是递进的。这篇文章的一个特点：结构严谨，层层递进。
2．马克思伟大的人格的表现，划出这样的句子，有感情朗读，并品味语言。如：“拂去”（文章倒数二、三段反复揣摩）通过对重点语句的揣摩感受文本。
“在整个欧洲和美洲，从西伯利亚矿井到加利福尼亚，千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和悼念。而我敢大胆地说，他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。”通过对重点语句的比较揣摩感受文本。
“正因为这样，所以马克思是当代最遭忌恨和最受诬蔑的人。各国政府--无论专制或共和政府--都驱逐他；资产者--无论保守派或极端民主派--都纷纷争先恐后地诽谤他、诅咒他。他教师：读完《在马克思墓前的讲话》，同学们看到了什么，想到了什么，悟到了什么？（学生开始思考。）学生：读完本文我认为恩格斯没有表达自己的哀痛，甚至从表面根本读不出他的哀痛，他重点写了马克思的伟大精神和贡献。恩格斯表达的是自己深深的悼念和赞美之情。
师：你认为恩格斯没有宣泄自己的哀痛，而是将哀痛隐于字里行间，对么？生：是的。
师：那大家能找到表达恩格斯对马克思赞美的句子么？生：&“他的英名和事业将永垂不朽”，说明马克思的精神是伟大的，流传千古。
师：很好。哪位同学对这句话还有自己的理解？生：说明恩格斯对马克思贡献的肯定。
师：江总书记在邓小平同志的追悼会上说的是“邓小平同志永垂不朽”，他没有说“将永垂不朽”。同学们想想，这里恩格斯为什么要说“将”永垂不朽？生：我认为，马克思当时处在资本社会，并不被大多数人理解，因此，恩格斯认为马克思的事业“将”永垂不朽，就是说共产事业的胜利可能是将来的事。
师：好，又有一个同学举手，请讲。
生：我认为这是恩格斯对马克思充满信心。
师：我也认为这个“将”是表明了恩格斯对马克思不朽生命力的信心。
师：除了此处，哪里还表现了恩格斯对马克思的赞美与悼念？生：“当我们进去的时候，便发现他在安乐椅上睡着了──但已经永远地睡着了。”“睡着了”说明他一生都在奉献。
师：“睡着