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浅谈英语课堂教学中的文化渗透与课堂活力建设

浅谈英语课堂教学中的文化渗透与课堂活力建设
浅谈英语课堂教学中的文化渗透与课堂活力建设文/张含摘要：传统的大学英语教学倾向于单纯的语言技能训练，而忽视了文化导入的重要性。实际上，语言是文化的载体。随着社会的发展进步以及国际社会对人才的要求，文化渗透成了大学英语教学改革与发展的需要。通过分析文化渗透与课堂活力建设的关系，提出了几种主要的文化渗透策略优势，就如何有效实施文化教学做了探讨和分析，旨在有效增强学生文化意识，提高课堂活力。关键词：大学英语；文化渗透；课堂活力Abstract:WhatthetraditionalEnglishclassfocusesisthedrilloflanguageability,ignoringtheimportanceofeducationonculture.Whileitisknownthatlanguageisthecarrierofcultureanditreflectsculture.Asthedevelopmentofthesocietyandthedemandofinternationalizationonthetalents,culturalinfiltrationhasalreadybeenthefocusincollegeEnglisheducation.Theessayanalyzestherelationshipbetweenthecultureinfiltrationandtheclassroomdynamics,andsuggestsseveralstrategiesinculturalinfiltration,withtheaimatpromotingstudents'culturalconsciousnessaswellastheclassroomdynamics.KeyWords:collegeEnglish;culturalinfiltration;classroomdynamics随着国际化与全球化的推进，英语俨然已经成为国际交流的重要语言工具，与此同时，培养语言方面的专门人才也变得尤为重要。传统的大学英语教学方法对语法和词汇等重视有余，而忽视了文化与语言的关系。教育部颁发的《大学英语课程教学要求》进一步界定了大学英语的教学性质：“大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。”在大学英语教学中强化文化渗透不仅符合语言习得的规律，又有利于发展语言学习者的交际能力。外语学习就是文化学习，外语教学就是文化教学。语言是文化的一部分，又是文化的载体；语言教学既有工具性，更有人文性和教育性。也就是说，英语教学应是如何有效地实现语言与文化的教学。此外，随着社会的发展和对人才的需要，仅仅是书本上的内容已然无法满足学生语言习得的欲望。从这个角度来看，英语教师更应该及时进行语言文化的渗透，展现给学生一些新鲜的授课内容，否则英语课堂将会形如枯槁，毫无生机，课堂活力就无从谈起。在课堂给学生适当补充渗透文化方面的知识已成为大势所趋。因此，大学英语教学中的文化渗透就具有广泛的理论意义和实践意义。一、大学英语教学中文化渗透的理论依据提起大学英语教学中的文化意识的培养和文化渗透，其应该起源于语言与文化的关系。语言的学习和使用必须有一个适当的环境，使用这种语言讲话的人们应属于一个群体，这个群体由于自身特征与其他群体不同而区别于其他群体。语言绝对不能脱离文化而单独存在。(.fwsir.)这也就是说，不脱离社会流传下来的、决定我们生活面貌的风俗和信仰的总体。美国著名的语言学家萨丕尔在他的《语言论》中写道：“文化是一个社会所做的和所想的，而语言则是思想的具体表达方式。”因此，从某种意义上讲，语言与文化的关系是密不可分的，并且是相辅相成的。在某种程度上，文化是指一个社会的全部生活方式，这其中必须也包括语言。那么，语言就是文化的重要组成部分，并对其起着重要作用。作为文化载体的语言，是该社会整个文化的基础，文化对语言又起着制约作用。文化具有鲜明的民族性，各民族由于自己的政治经济制度、生活习俗、言语礼节、行为规范等方面都存在着自己的民族特质，反映在语言文化上就出现了丰富多彩的差异性，因此，学习语言就绝对不能忽略语言所承载的文化。二、英语语言教学中文化渗透与课堂活力的关系在传统的大学英语课堂上，教师过于注重语言系统知识，而往往忽视学生综合应用语言能力的培养。传统英语课堂除了以教师为中心的课堂教学模式之外，还在很大程度上误导了学生学习英语的方法，学生就误认为，只要大量背诵词汇、掌握了语言规则、记住了语言规则就可以把这些规则直接应用到语言交际中