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国开（中央电大）专科《学前儿童语言教育》十年期末考试问答题题库（排序版）

国开(中央电大)专科《学前儿童语言教育》十年期末考试问答题库(排序版)(马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、！)说明：试卷号码：2508；
考试形式及比例：形考(30、纸考)、终考(70、纸考)；
资料整理于2021年9月21日，收集了2021年1月至2021年1月中央电大期末考试的全部试题及答案。
0至3岁学前儿童词汇的发展有什么特点？[2021年1月试题]0至3岁学前儿童语法的发展有什么特点？[2021年7月试题]答：第一，单词句阶段。是指用一个词代表的句子，一般出现在1岁--1岁半。单词句所用的词不是单独和某种对象相联系，而是和某种情境相联系。
第二，双词句阶段。是由二个单词组成的不完整句，有时也由三个词组成，一般出现于1岁半到2岁。
第三，能运用多种简单句，出现复合句。2岁以后，简单句增加。有时也出现复合句，但数量少，比例小。
第四，句中含词量增加。随着年龄增长，儿童说话所用的句子有延伸趋势，句中含词量增加。
第五，疑问句增多。2岁左右，婴儿开始使用疑问句，并呈迅速增长趋势。
第六，接尾策略。接尾策略是指婴儿不管实际情况，只选用问句末尾的一些词作答，主要发生在1岁半至2岁半，3岁左右这种语言现象消失。
第七，抽象句子规则，进行系统整合。把一种新的语言现象纳人原有的语言框架，力图用原有的规则去解释、同化，即对句子规则进行系统整合。
第八，说话不流畅，表达常有“破句现象”。说多词句的句子时，常有说话不流畅，结结巴巴的现象。对3岁孩子而言，这是正常的自然现象。
当幼儿进入围绕话题的自由交谈时，教师的职责和任务主要表现在哪些方面？[2021年1月试题]当幼儿进入围绕话题的自由交谈时，教师的职责和任务主要表现在哪些方面？[20__年1月试题]答：第一，教师必须在场。第二，教师参与谈话。第三，教师要观察记录幼儿谈话情况，了解他们运用原有谈话经验进行交谈的状态，明了幼儿谈话的水平差异，为下一阶段活动的指导作进一步准备。
儿童文学作品学习有哪些基本特征？[2021年1月试题]儿童文学作品学习有哪些基本特征？[2021年1月试题]答：儿童文学作品作为儿童学习内容，它具有以下的特征：
第一，围绕文学作品展开学习活动。文学作品是语言艺术的结晶体，每一个具体的儿歌或故事都含有丰富而独特的语言信息。学习理解文学作品是幼儿在活动中的首要任务。文学作品呈现的是书面的语言信息，幼儿需要有一个中介方式将书面语言信息转化为口头语言信息，需要通过聆听、诵读、阅读图画，观看动画等方式接受理解文学作品所传递出的信息。因此，任何一个文学活动都必须从文学教育人手，围绕一个具体的作品开展活动，让幼儿完全理解文学作品含载的丰富有趣的信息。
第二，包含感受、理解与表现的审美目标。文学作品作为艺术品，首要的是审美价值，其次才是其他的认识价值和娱乐价值等。文学作品学习活动的主要目标应是培养儿童审美能力和文学理解能力、想象力，而不仅仅是达成知识和道德的教育目标。文学作品学习活动是一个包含感受美、理解美、表现美以及表达自己对文学作品的理解和想象的系列多层次审美教育活动。
第三，整合相关的学习内容。幼儿园的文学活动从文学作品教学出发，常常整合与其相关的其他学科内容的活动，使得幼儿有更多的机会认识某一个文学作品中表现的社会与自然生活内容，促进他们对作品的感知理解。文学作品是社会知识、认知知识和语言知识的结合物，在设计组织文学活动时，根据具体的文学作品整合相关学习内容，就为幼儿提供了在这三方面协调扩充经验的机会，帮助幼儿完成整个语言学习的调整。
第四，提供多种与文学作品相互作用的途径。发展是儿童自身的操作活动与外界环境相互作用而建构起来的。儿童的语言发展，也是通过个体与外界环境中各种语言和非语言信息交互作用逐步实现的。幼儿园的文学活动，应当着重引导幼儿积极地与文学作品相互作用，通过多种操作途径让幼儿得到发展。用活动的形式来组织幼儿文学作品教学过程，意味着幼儿可以在动手、动嘴、动眼、动耳、动脑等各种途径学习中获得亲身经验。
鼓励幼儿围绕话题自由交谈，有哪几个基本方法可供参考？[2021年7月试题]鼓励幼儿围绕话题自由交谈，有哪几个基本方法可供参考？[20__年1月试题]鼓励幼儿围绕话题自由交谈，有哪几个基本方法可供参考？[20__年6月试题]鼓励幼儿围绕话题自由交谈，有哪几个基本方法可供参考？[20__年1月试题]鼓励幼儿围绕话题自由交谈，有哪几个基本方法可供参考？[2021年1月试题]答：第一，放手让幼儿围绕话题自由交谈。第二，鼓励每位幼儿积极参与谈话，真正形成双向或多向的交流。第三，在自由交谈的活动过程中，适当增加幼儿“动作”的机会。第四，注意自由交谈中的个别差异。
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