教育叙事-学插正方体魔方-正方体魔方步骤口诀.doc

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教育叙事-学插正方体魔方:正方体魔方步骤口诀

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教育叙事：学插正方体魔方
马**是11号家庭里的小姐姐，虽然已达到大班幼儿的年龄，由于特殊原因实际上各方面的能力都较弱，需要成人的帮助与指导。
在下午的区域活动时间时，马**小朋友选择了插塑玩具游戏，她在桌面上刚开始玩时不知道想要玩什么，过了两分钟看到了一个类似魔方的正方体插塑引起了她的兴趣，她准备也拼插一个。她先观察了这个拼好的正方体，然后自己模仿着拼插，首先拼出了正方体的一个框架，现在就差上下的两个面了，这下可难住了她。
在连接上下面时，由于四周的距离已经固定好了，所以需要用向左右和向下两个方向的链接玩具才能与四周进行拼接，马娇阳不知道连接，反复的用一个方形玩具放在上面，尝试了5次，总是从框架中间掉下去没有成功。
我看到后，对她进行了指导：“马**，你看一下，这个是用什么连接的？”我取出拼好的魔方让她仔细观察。
她没有说话好像没有理解怎么做，随后我取出了向左向下两个方向的连接玩具给她进行了示范，请她自己先找出和我一样的连接玩具。她认真的找了三个，她将这两个连接口先插在了正方体框架上，然后取出正方形玩具安在上面，可这时又遇到了问题，三个方向的距离已经固定没有办法将正方形玩具插进去，她不断地想插进去可是玩具又没有弹性不能改变距离，她尝试了6、7次还是没有做好，但是也没有主动去想别的办法。我看到了告诉她可以先把连接口插在方形玩具上，最后盖在框架上就可以成功了，她照着我的样子继续完成，没有放弃，最终完成了正方体魔方的拼插。
观察识别：
马**在整个拼插活动中最值得肯定的一点是她坚持完成、遇到困难不放弃的良好品质。由于个人能力的强弱，她在拼插时遇到了几次困难，不知道操作，却也不能积极主动的自己寻找解决方法。
观察回应：
在操作时，我开始没有过多的干预她的活动，但是看到她反复尝试没有成功时，为了不打击她的积极性，根据她的能力，及时的进行直接指导，让她可以借此活动学习一项基本的拼插方法，运用到以后的拼插活动中。.