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《狐假虎威》课堂教学效果评语

狐假虎威》课堂教学实录教学目标：
1、学习本课生字。理解和积累词语。
2、揣摩句子的意思，正确、流利地朗读课文。
3、懂得“狐假虎威”这个成语的意思，并说出在什么情况下使用。
（一）激趣引入课题
师：今天老师给小朋友带来了两个动物朋友，请同学们看电视（播放狐狸和老虎在大自然中活动的画面）。今天我们要和这两个朋友一起学习，大家高兴吗？学生：高兴！
师：请同学们看课题，齐读课题。
（板书课题——狐假虎威）
（1）读准生字（手指“狐”）学生齐读（hú）“狐”就是„„？学生齐说（狐狸）
读准生字（手指“虎”）学生齐读（hǔ）“虎”就是„„？学生齐说（老虎）
讲的就是狐狸和老虎的事。
（2）读准生字（手指“威”）学生齐读（wēi）知道是什么意思？指名说。
（3）“假”又是什么意思？“狐假虎威”这个成语又是什么意思，读了课文就知道了。
听老师读一遍课文，要特别注意听我怎样读狐狸和老虎的对话的。
（二）预习检查，识字学习
师：昨天，我们布置了预习作业。现在，老师要看看通过预习，大家是否能过这个生字新词关。谁敢接受挑战？（出示词语）
（1）指名认读，齐读词语介绍自己学会的词语理解词义强调难点生字的书写
小结：看来大部分同学都能在认真自学的基础上，顺利通过了字词关。现在你们要过朗读关了，谁愿意接受我的检查？（指名朗读）
（三）理解课文，感悟朗读
1、过了字词关和朗读关，接下来我们就正式进入课文内容的学习。听了同学的朗读，你有什么不明白的吗？生：狐狸为什么眼珠子骨碌一转？
生：什么叫“蒙住”？什么叫“神气活现”？
生：森林里的小动物看到狐狸大摇大摆地走过来，为什么很纳闷？师：同学们提出的问题很好，说明大家预习的时候肯动脑筋，这些问题在我们学了课文以后就会明白。下面我们就来学习这篇课文，谁把课文第一自然段读一读？生：（读）师：这个同学读得怎么样？
生：他把逮（dai）读成逮（dei）了。
师：他听的得很仔细。同学们和老师一起读一次。逮（dai）。狐狸和老虎谁厉害？（板书：狐狸、老虎）你从这段什么地方看出来的？生：老虎厉害。书上说“老虎扑过去，把狐狸逮住了。”
生：狐狸从老虎身边窜过，“窜过”是说狐狸看见老虎赶快逃跑，而且跑的很快。可是老虎仍然把它逮住了，说明老虎是一种凶猛的动物。
生：这个“扑”字说明老虎凶猛。
师：同学们说得很对。这时狐狸就在老虎的爪子底下，而且老虎正在寻找食物，它到底把狐狸吃了没有？请同桌之间一起小声的读第
二、
三、四自然段，要边读边想：从那些地方看出狐狸很狡猾？学生：（小声读课文）师：同学们读得很认真，你从那里看出狐狸狡猾？
生：我从狐狸“眼珠子骨碌一转”和“扯着嗓子说”看出狐狸狡猾。
生：从狐狸说“老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令，我看你有多大的胆子。”也可以看出来。
（老师板书：骨碌一转、扯着）
师：“眼珠子骨碌一转”怎么能表现出狐狸狡猾？生；狐狸“眼珠子一转”是在想坏点子。
生：它转眼珠子是在想鬼点子。
师：狐狸想出了什么坏主意使老虎松开了爪子？谁把它的第一个坏主意读读？生：（读）
师：狐狸为什么“扯着嗓子”说？
生：因为狐狸不害怕老虎，胆大，所以扯着嗓子说。
生：我不同意他的意见，狐狸很怕老虎把它吃掉，它是故意装成不害怕的样子，想把老虎吓唬住。
师：这个同学说的很对，狐狸本来害怕，为了把老虎震住，装成不害怕的样子。谁能读出狐狸扯着嗓子说话的样子？学生：（读）
师：狐狸的第一个坏主意把老虎震住没有？从书上哪个词可以看出来？生：震住了，从老虎“一愣”可以看出来。
（老师板书：一愣）师：老虎为什么“一愣”？它是怎么想的？生：老虎想：森林里那么多的动物，我毫不费劲就可以把它吃掉，怎么就不能吃你？
生：老虎想：我是兽中之王，野兽们都怕我，可这只小狐狸为什么对我这么凶？
生：老虎一愣，说明它真的被狐狸震住了。
师：狐狸见老虎上圈套，下一步又怎么做的？书上是怎样写的？师：狐狸说“老天爷派我来管你们百兽的”，它是想干什么？学生：骗。
（老师板书：骗）
师：狐狸见老虎一愣，胆子就大了，说话的口气怎样了？生：口气就硬了。狐狸这话应该怎样读呢？学生：（读）生：狐狸见老虎一愣，它想老虎就要上当了，所以比刚才凶。
师：老虎“蒙住”了是什么意思？生：就是上当了。
生：就是被欺骗了。
生：就是蒙了，糊涂了。
师：“蒙住”就是听了别人的话或者看了别人做的事，被搞糊涂了。这里是说老虎听了狐狸的的话后糊涂了。
同学们，老虎那么凶猛，都被狐狸欺骗了，可以看吃出狐狸真够狡猾的。这段集中写了狐狸和老虎对话，现在我们分角色朗读。
生：（分角色读）
师：老虎已经松开了爪子，狐狸为什么不赶紧逃命，还要带老虎到百兽面前走一趟？
生：现在狐狸也跑不了。它一跑，老虎又会逮住它。