初一英语上册听课记录初三英语听课记录范文.doc

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初一英语上册听课记录初三英语听课记录范文

老师们听了初三英语的课之后，会有什么样的记录呢?让我们一起来看看范文吧。下面是WTT给大家整理的初三英语听课记录范文，供大家参阅!
初三英语听课记录范文
1
听课意见：
1、教师英语情况
2、良好的师生之间关系是学生英语学习的情感基础3、课堂调控能力---纪律和习惯是学习成功的有效保证
4、课前充分的准备是课堂教学成功的基础(认真备课，精心进行教学设计，课前做好板书设计等
5、学生在进行第四部分判断正误的时候，回答问题的方法挺好。先朗读原句，然后给出自己的判断。It’s
true/false.但是，在判断学生答
案到底正确与否的时候应该可以有更好的操作方式。
6、教学设计情况：上课的时候教师首先通过图表进行问答帮助学生复习always,
usually,often,never.然后操练句子。之后板书操练的句
子。感觉操练的句子提早板书会更好。
7、听力练习的处理，需要明确听力的主要目的。到底是精听还是泛听。一旦明确了我们的目的，那么在听力处理的时候就可以有的放矢，
避轻就重。而不至于耗费太多时间。
8、再听另一段对话，明确任务。回答下面两个问题。
8、板书课前准备很好，能够解决没有多媒体带来的不便。但是，板书的设计第一要明确板书的目的，不是所有的东西都写在黑板上，它
应当是一节课的知识要点与语言精华。通过板书，帮助学生识记、掌握、运用。第二，板书的版面设计应当清晰、美观，书写规范。
9、学生在进行完课文对话的听力学习之后，教师组织学生朗读课文。在这一环节中有的学生是关上书本听音朗读，有的却是打开书本听
音朗读。从这一情况来看，学生对教师的指令和任务要求不够明确，导致出现多种学习反映情况。
10、进行听力活动的时候，做笔记?“我只看到一个人在做笔记”。
11、学生进行朗读练习的时候，感觉到给予学生的操练时间不够，所以，当学生在进行角色朗读的时候效果不好。朗读完毕之后，
教师在分组朗读的时候做出评价。中文问道：哪一组读得好一些啊?然后给出教师的判断。第1、2、4组比较好，第3组比较小声。“是不是很累啊?”如果真是这样，让学生不累呢?
Step
1：Warmingup
1.An
activitynamed“AreyousmarterthanapupilofGradeThree?”
(本堂课对英语课堂现状的一种颠覆，课堂中，让学生看老师“出丑”，考倒老师，让老师说：IamnotsmarterthanapupilofGradeThree.确实吸引了听课老师的注意力，但是是不是值得推广，还是值得思考的。)
Step
2Pre-taskpreparation
A.Select
oneofthelisteditemsandtrytosolvetheproblem.B.
Organizeacontestbetweenthestudentsandteachers.Step
3While-teachingprocedures
A.ElicitthemascotofBeijingOlympicgames.B.
HelpstudentstogetfamiliarwithFuwa.
C.Encourage
thestudentstoexpresstheirdesireofcherishtheanimals.
(接下来，通过看一段福娃的录像，让学生学习五个单词pandaswallow,fish,Tibetanantelope来教学Ilikeanimals.T:
Doyoulike„..?S:Ilike
(让学生集体问,全体教师回答，以此方式来进行操练，同样在其他的公开课上及其少见的。虽然利用听课教师的这一资源，但是学生之间的操练非常少。)Step3Assignment
Makeachantandchantittogether.
(然后将这些串成一个说唱，在说唱的结束再加上了中文。也是少见的chant.整堂课让所有的学生和老师都互动一起了。充分利用做到了教学资料的整合。)
<听课后记>
听完x老师与众不同的英语课，感想颇多，该教师良好的素质，是有目共睹的，他对英语课堂的大胆颠覆的勇气是值得大家钦佩的。虽然这不是一节完美的课，但是x老师在教学中所折射出的教学理念是先进，这点是毋庸置疑的，是非常值得我们学习的。听完课，他让在场的老师真正感受到了“教无定法”。该教师打破常规，选择了人与动物和谐关系的话题。在进行课题引入是的时候，让学生看一段录像，创设了无声胜有声的情境。接下来不失时机的让学生用学过的英语进行交流。利用最好的环境(在场的英语老师)来进行教学。让英语老师们把自己很靓丽的部分展示出来。这样自然的引入就非常的合时宜。该教师能准确把握三年级的学生的特点，准确把握