初中英语阅读优秀教学反思(通用10篇).doc

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初中英语阅读优秀教学反思〔通用10篇〕

初中英语阅读优秀教学反思〔通用10篇〕
初中英语阅读优秀教学反思篇1
英语阅读在英语教学中起着举足轻重的作用，这几年的初中毕业英语试题中，阅读题占总分的55℅，阅读亦为英语学习输入的重要手段。下面是我总结的上好阅读课的几点建议。
一﹑选好适宜的阅读材料。
1﹑长短适中。课堂教学必需要考虑时间。文章太长，当堂课不能完成，课堂任务单调，学生容易倦怠。
2﹑难易适中。要结合学生的实际情况，不可高估学生的程度，太难会挫伤学生学习英语的锐气和积极性。
3﹑可阅读性。文章要贴近现实，符合学生的爱好。要有兴趣性、科学性、知识性、满足学生的好奇心。
二﹑精心设计课堂提问，设疑启智、营造高效的课堂气氛
课堂提问是一种最直接的师生双边活动，英语阅读教学中每一教学步骤应设置合理的信息沟，层层递进，可根据一定的语言材料，设计适量灵敏性较大的考虑题，或让学生从同一来的材料或信息中探求不同的答案，培养学生积极求异的思维才能。
三﹑采用多媒体教学
多媒体技术具有集图象、声音、动画、文字于一体等多种信息功能，而电脑接入因特网后，具有信息量大，信息变化速度快，信息资高度共享等特点，是过去任何一种传媒无法比较的。
四﹑学生阅读的方法和技巧
作为英语老师，我们的任务就是：学生是学习的主人，在英语阅读教学中，我们首先学生阅读的方法和技巧。
总的来说，我们必须高度重视阅读课，充分开发阅读课的潜力，有效地利用阅读课的资，通过各种方法来进步学生的阅读才能。
初中英语阅读优秀教学反思篇2
根据我个人学习和教学理论，为了进步学生参与的积极性，激发他们阅读的兴趣。形成积极的学习态度，开展学生探究学习和合作精神，从而进步学生阅读分析^p、判断才能。我在英语日常阅读课教学中不断地探究和研究，创造性地施行了“问题情景教学法”的尝试，形成了以下的认识：
1.“语言点问题”的设计与作用。
根据阅读课文材料，老师精心设计局部“小问题”，而这些问题的答复就是一些重要的新的语言知识的展现，这些问题浅而易懂，学生通过快速阅读(或听力训练)，理解材料内容，很快找到问题的答案，有成功感，进步了他们参与的积极性，激发他们阅读的兴趣。
2.“整体理解性问题”的设计与作用。
随着词汇、语言点的处理，老师再精心设计局部“大问题”，促使学生加强对段落的理解，理顺事件发生的顺序，人物行为，加深对文章整体的把握，获取中心意思。同时，根据学生对问题的答复，老师可精选几个重点段落，篇章，引导学生加强朗读，在朗读中猜想生词、难句的意思，加深对句子章节、文章的理解，体验作者意图、态度、感受。从而培养学生的英语阅读和分析^p才能
3.“兴趣考虑性问题”的设计与作用。
在处理了语言点知识，对文章整体认识后，老师可精心设计一些激发学生兴趣问题，有些问题可让学生互相讨论。进一步促使学生去理解作者观点、态度，进步捕捉加工整合材料信息才能。预测事件情节开展或后果的才能。激发学生学习兴趣，形成积极的学习态度。开展学生探究学习和合作精神。从而进步学生阅读分析^p、判断才能。而这些问题往往也是平时考试中常出现的难度较大的问题。
初中英语阅读优秀教学反思篇3
在新课标施行以来，我们学校流行这样一种说法：一节课老师最多讲15分钟，剩下的要么是开展活动，要么就是让学生自学。《新目的英语》中每单元至少有两篇阅读材料，我们如今一般都采用阅读教学法，通过发现问题、分析^p问题、解决问题来获得知识，强调自学与合作学习。
那么在课堂教学中老师到底要不要讲？终究应该怎样讲？叶圣陶先生曾说过：讲当然是必要的，问题可能在如何对待讲和怎样讲。可见老师并不是不能讲，而是要“精要地讲”。
再说，只让学生畅抒己见而没有老师精当的讲授和适时的点拨，学生的思维不可能深化；只让学生想象体验而没有老师开启智慧的引导，学生的创新精神很难得到培养；只让学生诵读感悟而没有老师的品词析句，学生的学习势必缺少深度和广度。
因此老师作为学生学习的组织者、引导者、促进者，必须从教育规律和学生实际出发，精心设计好自己的“讲解点”。那么，在何时精要地讲呢？
1、自读之前启发讲：即在学生自主阅读之前，简明扼要地提醒阅读要求和重点。
2、合作中提示讲：当学生在合作学习中不能抓住要点进展有效合作时，老师要进展提示性讲解，以使合作有效、深化。
3、重点地方着重讲：对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的根底上进展重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品味，该讲深讲透的地方必须讲深讲透。
4、疑难问题明确讲：当学生在材料理解上遇到疑难时老师要鲜明地讲，从而为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟材料内容。
5、总结时补充讲：在总结一节课、一篇材料的阅读情况时，在学生概括、总结的根底上，老师要及时进展补充，以进一步进展提炼和归纳，从