中等教育情况调查报告例文.doc

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中等教育情况调查报告例文

4、 学习目的调查结果表明对于高中毕业后的打算 99%勺学生有
读大学愿望。
（二）当前中学生的学习心理特点
调查显示当前中学生的学习心理与以往的中学生的学
习心理相比有明显不同。
1、教育价值趋向多元化、务实化、功利化
他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于
帮助他们提局自己的综合素质使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生
则致力于追求更高等的教育。
中学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。中学学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值他们中的很多人从经济的角度去衡虽所学课程的价值继而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践渗透更多的实用技术。我们知道由于年龄和学识的制约中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟乂不稳定。事实上相当多的中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于：一是越来越多的大学生难以就业从而使他们对考大学失去信心 ；二是学术性较强的中学文化课程难以满足学生对职业技术的需求难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多的学生厌学。
2、学习需求的纵向多层次和横向多目标
在调查中我们发现中学生由于个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等方面的差异使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一。高中毕业后准备就业的学生只要求掌握基础知识；准备考高职或艺术类院校的学生要求课程教学难易适度、学业成绩达中等水平 ；追求大学教育的学生则要求最大容虽地掌握所学知识学业成绩达上等水平。学习需求的横向多目标是指学生对所学知识的广度要求宽泛。他们既要求学好学术性较强的课程知识乂要求充分培养自己的特长还要求掌握更多的实用技术。
3、学习目的明确但具有主观性和不协调性
对学生的问卷调查表明 89%勺学生具有明确的学习目
的。但是通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察我发现学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性。学生学习目的主观性突出表现在：他们已经认识到了未来进入城市就业的艰难性。很明显如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。此外 40%勺学生希望自己以后在事业上能取得成功。学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果表明 37%准备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性而是呈现出一种消极等待的学习态度。
四、实习总结及体会
作为一名教师首先上好课是最基本的要求。在实习前也有过一些试教活动但真正的中学教学、面对真正的中学生对我来说还是次。多次要求听取辅导教师的讲课均被婉拒因此只能通过与教师和学生的沟通来初步了解该校的思想品德课课堂教学模式。最后出于种种考虑决定采取自己的独特教学模式 而该模式在课堂教学中得到学生的良好反映以及辅导教师的肯定。
作为一名教师天职就是教书无私地将所学的东西教给学生这是我实习的重要内容一一授课。从短短的实习生活中我了解到做好一名教师的确不容易要讲授一堂课就必须有备课一一写教案一一上课一一批改作业一一接受学生反馈信息自己写反思讲评巩固学生知识这样的环节看起来很简单可是每个环节都有很多小细节不仅要你认真还要发挥创造性思维尤其是“上课”也就是一直在探讨学习的课堂教学。首先我要了解四个班的学生基本情况然后根据学生的基本情况来安排教学。其次在写教案前我必须通看整本课本的脉络然后认真地研究要讲授的这个单元认真地分析教材重点与难点向指导教师征求意见并加以修改和调整。然后自己先试教接着再修改最后才正式上课。在每上一节课前我都会把所要讲的内容反复练习直到记住为止。而且在课后经常和学生交谈让他们指出在课上教师的不足 不断改进教学方法。事实证明这套方法很受学生欢迎同时也拉近了我和学生之间的关系。期间,给我最大的收获就是教师不仅仅要传道、授业、解惑更重要的是要发自内心的去了解学生、尊重学生只有这样教师才能从过去作为 “道德说教者”“道德偶像”的传统角色解放出来,正真成为学生们的良师、血友。
在不到一个月的时间里我在生活方面也学到了许多东西。由于学校的学生食堂未开放我必须每天自己买菜做饭和柴米油盐打交道这些东西是在书本里找不到的我相信对以后的生活会有很大的帮助。在人际关系方面也深有体会。这次实习可以说是走出校园、步入社会的步处理与领导以及与办公室教师的关系是一个很好的锻炼领导以及各位教师非常热情在工作和生活方面都给予我很大的帮助与指导从他们身上学到很多有意义的东西 ；和学生们的感情很深,与他们建立了很好的朋友关系 ,虽然生活条件有些
艰苦但是他们让我觉得这一切都是值得的 ！当渐渐进入角
色发现自己有一群可爱的学生、作为一位教师是幸福的时