元旦游艺活动方案-教师元旦游艺活动方案.doc

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元旦游艺活动方案|教师元旦游艺活动方案

元旦游艺活动方案|教师元旦游艺活动方案
新课标背景下的语文教材修订，为语文教师提出了一个新的问题：使用好新的教材，体现新课标理念的达成?有幸承接了全县教材修订培训活动的研讨课任务之后，我们成立了以学校骨干教师为主的“磨课组”，为打造出一节值得观摩、研讨的课堂，进行了“磨课”。
所谓“磨课”，就是反复推敲，琢磨出一节精品课，如同锻玉般，精心打磨每一个细节。它集中了所有科组成员的智慧、汗水和经验。磨课的开展，为我们所有参与的教师提供了一个互动交流、互助提高的平台，为执教教师创设了一个充分展示自我、锻炼成长的机会。
一、迎接挑战，摸清学情，选定上课内容九月飞逝，上研讨课的时间距一年级新生入学未足一个月，学生的学习习惯、学习能力只初步形成。虽然已有学习单韵母、声母和三个复韵母的经验，但在看图说话、拼音学习方面能力尚浅。因此，在这样的一个阶段进行公开课，不管是对年轻的教者，还是对磨课组，都是不小的挑战。我们结合教研室的要求和教学进度，最终确定《看图说话学拼音10》为此次研讨课内容。
二、个人备课，研读教材，初定教学方案上好每一节课，是学校对教师的要求，也是一个上进教师的追求。我们相信年轻教师的能力、热情与教学的敏锐性，由执教的范巧芸老师先进行个人钻研与备课。为了上好这节研讨课，范老师认真研读教材和课标要求，借助教参的指引，设计出了一份最初的教学方案。
教者根据课标中“汉语拼音要尽可能有趣味性”的建议，以情境激发课堂的趣味性。本节课的教学内容是“学习复韵母ɑo、ou、iu”。在初案的开课设计中，以“帮助小白兔夺红旗”的游戏引入，实际上是带领学生复习与本节课所学内容相关的几个单韵母ɑ、o、i、u，在字形与发音方面为新授打下基础，让学生在兴味盎然中开始新的学习旅程。在整个课堂设计的过程中，融入小组赛、开火车、声母韵母碰碰碰、意图让学生在有趣的游戏活动中，以高涨的热情、高度的注意力投入到学习中。
三、教者说课，集体讨论，优化教学初案磨课的过程其实是一群智者对话的过程。一个人的智慧是有限的，年轻的教者拥有追求的热情，却还需要集体的扶持，经验的集结，方能发现自身的不足。因此，范老师的教学初案出炉后，便在磨课组内将自己对教材的解读、目标的设立、内容的安排、流程的设计等作详实的说明，即“说课”。磨课组的每一位老师认真倾听，在教学初案中细细圈画批注，然后各抒己见，提出意见和建议，以供大家斟酌。每一位成员都将自己的看法、经验毫无保留，倾囊相授。
如作业布置，有老师提到课标中的建议“注意汉语拼音在现实语言生活中的运用”，磨课组想出了借鉴薛瑞萍老师的做法，将汉语拼音与生活实际相联系，作业设计除保留了“把今天认识到的拼音宝宝读给爸爸妈妈听”以外，还增加了“在亲人、同学的姓名中找找带ɑo、ou、iu的字”。使学生的学习更贴近生活，关注生活，在生活中寻找知识，运用知识，让语文最终达到回归生活的常态。
就这样，在说课中，我们磨去了教学初案的生涩，将教案设计得更切实可行，更富有语文味，切实让学生将语文学习与生活互相渗透，有机结合。
四、伙伴观课，修改方案，体现自主地位一节再好的设计，如果没有付诸于实际的操作，也只是理想化的纸上谈兵。教者需要依据教案进行试教，经过实践、思考、改进，可以让教学过程贴近学生的实际，指引教者深入地思考教学中出现的某个问题，找到相应的最佳解决办法。
在这节课中，读准ɑo、ou、iu的音是教学重点，也是难点。教者在试教课指导发音时，采用老师示范,学生模仿发音的传统形式。但有部分学生并不能很好地掌握发音要领，将ɑo、ou发成类似单韵母ɑ、o的音，重难点没有得到很好地突破。解决这个问题呢?磨课组认为，应该充分相信学生的能力，发挥他们的自主能动性，将教学策略调整为：老师示范发音
学生观察口型变化，倾听两个单韵母的强弱、长短的不同
学生说发音特点老师讲解方法学生模仿发音。磨课组还建议教者在教学ɑo后，放手让学生根据方法来自主探究学习ou、iu，变被动为主动，进行学法迁移，把所学的方法逐步转变为能力。
就这样，我们抱着“找刺”的心理，满腔热忱地帮助教者指出不足，分析原因，找出对策，把别人的教育经验内化为自己的教学行为。事实上，每一个参与磨课的老师在不断的磨课过程中，都会深切地感悟到要上出一节好课应该考虑到的各种因素。
五、专家指导，三改方案，分清目标主次教师的专业发展离不开“实践反思，同伴互助和专业引领”。没有专业的引领，再多的实践反思也有可能会偏离方向。
在初次试教时，我们的教者为了培养一年级学生的说话能力，在“看图说话”这一环节中充分引导学生说词、说句、连段，然后引出本课所要学习的三个复韵母进行教学。教者按设计完成了教学任务，但磨课组总感觉整节课面面俱到又处处不够落实。教研员丽玲