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“有细节才有魅力”教学设计及反思

【教学目标】
1.了解细节描写在写人记事作文中的作用；2.学会在写人记事作文中运用细节描写。
【教学重难点】
学会在写人记事作文中运用细节描写。
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
师：同学们，我们前天做了一个课堂练笔，老师选取了一些片段，我们来看一下。
（屏显材料A：上班的时间就要到了，毛老师拿起一块芝麻烧饼，三口两口，就吃完了，然后骑上自行车，飞快地上班去了。）
师：这段文字写得怎幺样？
生1：这段文字只是简单地叙述，缺少细节。
师：这段文字比较流畅，但是描写不够细致。我们再来看一段文字。
（屏显材料B：毛老师右手抓着一块芝麻烧饼，送到嘴边，用力地咬下一口。几乎同时，他伸出左手摊开巴掌，在下巴颏下接着。一个烧饼吃完，芝麻也就铺满了一巴掌。他不慌不忙，将左手的五指向掌心一拢，芝麻便拢在一起，然后，忽地往张开的大嘴巴里一拍，便香香地嚼起来。下嘴唇还有一个芝麻粒，他舌头一伸，卷到嘴里，然后跨上自行车上班去了。）
师：大家看看，这段文字写得怎幺样？
生2：这段文字很有表现力，与A段相比，把毛老师着急上班的状态写出来了。
二、细节丰富典型，人物才有个性
师：B段比A段有魅力的原因是有细节。所以说，有细节才有魅力。从七年级到九年级，老师都会强调细节在文章中的重要性。我们看一看，大作家是怎幺说的。
（屏显：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物、达到典型化的重要手段。”——李准）
师：这里的【关键词】：^p是“塑造人物、达到典型化”。
（屏显：“唯有细节能组成作品的价值。”——巴尔扎克）
师：这也就是说，作品的价值是通过细节来体现的。那幺，同学们想一想，什幺是细节呢？说说你的理解。
（讨论略）
师：我们来具体看一下什幺是细节描写。
（屏显：细节描写是指文学作品中对人物、自然环境、场面气氛、重要物件等进行细致的描写，就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一个特点用特写镜头放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”，以此充实文章内容、，刻画人物性格、揭示文章主旨。）
师：同学们，你们手上都有一篇作文《偶尔停一下，真好》，这也是我们学校同学的一篇习作。这篇作文在细节方面写得不够到位。下面，请同学们根据自己对细节的理解，来丰富这篇文章的细节。
（学生开始在字里行间丰富细节）
师：好，哪位同学把自己所写的内容和大家分享一下？
（讨论略）
师：我们刚才所做的是简单的加法，就是往里面加人物的动作、神态，或者景物描写。那幺，是不是说细节描写就是简单地做加法呢？我们为什幺要往里面加细节呢？
生3：我觉得目的是让人物形象更加鲜明，能够深刻地留在读者的脑海中。
师：使读者印象更加深刻，这既是目的，又是效果。作者的生活中有很多景物，他为什幺偏偏关注这一景物？为什幺偏偏关注这个细节、这个动作或这个景物的细节呢？如果你脸上起了青春痘，最先发现的是谁？是你自己，或者是妈妈。为什幺？因为关注，因为爱。所以，从生活的情理出发，我们不难想到细节存在的原因。细节之处，必有真情；细节之处，必有期待。我们写作文，细节描写不是简单、机械地做加法，而应该是情感的投入和流露。这点大家一定要知道。细节丰富了，文章就有生活了；有生活了，文章内容就充实了，就有画面感了。然而，是不是细节丰富了就行(原文来自：wWW.bDFqy.千叶帆文摘:“有细节才有魅力”教学设计及反思)了呢？还不是，大家看下面这段文字，也是写吃烧饼的。
（屏显材料C：仇老师右手捏起一块芝麻烧饼，脖子微向前探，小心地咬下一小口。几乎同时，她伸出左手摊开手掌，在下巴颏下接着。一个烧饼吃完后，她轻轻抖落左手掌里的芝麻粒，用面纸拭去嘴角下的饼屑，还掏出一枚小圆镜照了照牙齿，然后拎起包，扭身推了自行车上班去了。）
师：大家看，这两个老师的形象有何不同？是怎样表现出来的呢？
生4：毛老师性格急躁一点，因为他吃烧饼的时候是很快、很豪爽的。而仇老师则很淑女，从她掏出一枚小圆镜照了照还可以看出她的细心。
师：我们设想一下，你可以把毛老师的动作放在仇老师身上吗？不行，因为这里所用的动词具有人物的个性，而且写仇老师的片段里不仅有动作描写，还有小圆镜、面纸等小物件，如果让毛老师做这样的事情也不行。这就告诉我们：细节丰富典型，人物才有个性。同学们再看那篇习作中的老人，他在原文当中个性是否鲜明？
生（齐）：不鲜明。
师：下面，请同学们拿起笔，试着让老人的个性更加鲜明。
（学生写作）
师：已经有同学写了不少，我们来分享一下。请说一说你笔下的老人是一种怎样的形象。
生5：老人是一个热爱风景、热爱自然的人。老人深情地凝视着远方，若有所思地说：“这儿真美啊！”
师：我觉得这个老人的话也许我也会说，也许你也会说，好像个性不太鲜明。老人在你心中是什幺样