翠鸟教学设计导入《翠鸟》基于标准的教学设计.doc

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翠鸟教学设计导入《翠鸟》基于标准的教学设计

《翠鸟》基于标准的教学设计教材来源：义务教育课程标准试验教科书/人民教育出版社20XX年版
内容来源：小学三年级语文（下册）第2组单元主题：爱护周围环境课时：二课时/第一课时授课对象：三年级学生设计者：
刘伟/郑州市惠济区薛岗小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求
（1）基于识字与写字
对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯；有初步的独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字法、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
（2）基于阅读初步学会默读，粗知文章大意。能联系上下文，理解词句的意思。能初步把握文章的主要内容，与他人交流自己的阅读感受。
2．教材分析
这是一篇精读课文，作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描写了翠鸟羽毛艳丽、小巧玲珑的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。
抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是分不开的。
3．学情分析
本班学生活泼、可爱、求知欲强，他们喜欢读书，热爱生活，他们现多居住在农村，对于小动物他们并不陌生，特别是鸟。在平时中，他们时常会看到大雁、麻雀和一些叫不上名字的小鸟。他们非常喜欢小鸟，偶尔也会学鸟叫，而对于翠鸟却很少见。我相信，通过本课的学习，他们会喜欢上漂亮的翠鸟。
教学目标1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。
2.正确、流利的朗读课文。
3.了解文章大意，作者是从哪几个方面介绍翠鸟的？评价任务
1、通过自读、同桌互读、指名读等形式识记本课生字词；通过观察、范写、练写等方法书写本课生字。
2、通过自读、指名读、抓住重点句读等形式，能够把课文读正确、流利。
3、通过了解每个自然段的大意，说一说课文是从哪几个方面介绍翠鸟的。
教学过程教学环节教学活动评价要点环节一单元导入活动一(2′)阅读单元导语，明确单元主题。
从单元导语中提炼出单元主题。通过直观的图片，激发学生的兴趣。
揭示课题(3′)活动二(1′)揭示课题，出示翠鸟图片，激发兴趣。
环节二初读课文认识生字(19′)活动一(6′)自由朗读课文，读准字音，读通句子？借助拼音读准字音、读通课文。
活动二(13′)
1．出示会认的字词，同桌互读，指名认读，开火车。
2．结合生活经验和课文插图理解词语意思。
3．出示难读的句子，指导读通句子。
（完成目标一）
通过读词语、说意思等过程，正确认读生字的读音，认清字形并了解字义。
（评价任务一）
环节三再读课文理清脉络(14′)活动一(8′)指名读课文，想一想课文是从哪几个方面来介绍翠鸟的？
（完成目标二）
活动二(6′)小组讨论，汇报交流。
（完成目标三）
正确朗读课文，不丢字、不填字。
（评价任务二）
通过小组讨论、汇报交流各自然段的大意，总结提炼出文章的主要内容。
（评价任务三）
环节四指导写字(4′)活动一(4′)
1、出示生字，观察，有哪个字需要给大家提个醒？
2、师范写“翠”。
3、学生描红，练写。
（完成目标一）
通过观察，了解容易出错的地方，正确规范地书写要求会写的字。
（评价任务一）
附：板书设计
外形5、翠鸟
喜爱、保护
动作《翠鸟》基于标准的教学设计教材来源：义务教育课程标准试验教科书/人民教育出版社20XX年版内容来源：小学三年级语文（下册）第2组单元主题：爱护周围环境课时：二课时/第二课时授课对象：三年级学生设计者：
刘伟/郑州市惠济区薛岗小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求
（1）基于识字与写字
对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯；有初步的独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字法、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
（2）基于阅读初步学会默读，做到不出声、不指读。学习略读，粗知文章大意。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情谊的作用。能初步把握文章的主要内容，能对课文中不理解的地方提出疑问。初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。在理解词句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
2．教材分析
这是一篇精读课文，作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描写了翠鸟羽毛艳丽、小巧玲珑的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟