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高中英语写作训练方法探究

笔者曾让学生在三个星期内选读两本《书虫》系列的简易读物。读完后写下故事梗概和读后感。在这段时间内学生的阅读量大增知识面拓宽文学修养也加深了甚至连他们的世界观和人生观都会有所改变。一个学生在读完《AChristmasCarol》后写道：“Ithinkitisareallymovingstory.Ilearntthathappinessandfriendshiparemoreimportantthanmoneyintheworld.Iwillbeakindandwarm-heartedman.”另外一位学生在作文中写道：“Ididn’tknowalotaboutBronteuntilIreadthisbook《theBrontestory》．Fromthisstory,Ilearntifyoudosomethinginyourheart,thedifficultthingsmaybeeasy.Andwomencanalsodothegreatthingsaswellasmen,maybebettertabmen.
除了《书虫》之外二十一世纪报（高中版）也是很好的阅读和写作的材料。
5．缩写
对于写作能力不是很好的学生关键是让他们掌握一定的句型和语法。缩写是一种很好的方法通过这种练习培养学生总结、概括的逻辑思维能力又锻炼了学生谴词造句连句成篇的书面表达能力。缩写的材料可以是所学课文也可以是适合的课外读物。《新概念英语》（第三册）的课后练习以回答问题的形式为学生提供很好的缩写思路。对于课文缩写可以给出关键词组和句型。例如在缩写Unit1Chuck’sfriend时笔者给学生以下关键词组：
playsamannamedChuckonaflightsurvivesthecrashonadesertedislandhuntformakefiredevelopsafriendshiptreat…ascareabout
学生根据这些词组既能容易地写出文章的主要内容又能很快掌握课文中的重点词汇还能从中摸索出缩写所要掌握的技巧并为自己的独立作文打下基础。
6．续写
《标准》在基础教育阶段英语课程的任务中指出：“要培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神”。
教师要求学生对课文内容做适当的补充和完整。这有利于学生锻炼想象能力和培养创新精神让他们充分发挥想象给原本没有结局的故事加上一个合理的或出乎意料的结局。例如在学完《Thenecklace》后有学生写了这样的结尾：AfterJeanoldMathildetoldthatthenecklaceshelentherwasmadeofglassandwasworthonlyfivehundreddollars.Mathildefellonthefloor.Jeanookhertothehospital,andcalledherhusband.Atlastthecouplekneweverything.Jeannewaskindandshedecidedtohelpthem.Theybecamegoodfriendsagain.
除以上所采用的方法之外教师还可以根据教材内容通过其他方式来落实学生对于写的训练。如写感谢信邀请卡菜谱或明星档案等。
写作教学是高中英语教学的重中之重教学方法也因人而异。笔者只是从平时教学实际中总结出几点行之有效的心得。新教材中许多素材和环节还有待充分的利用和更有效的挖掘。参考文献：
“英语“说写”转换教学及其设计”《中小学外语教学》20__.4
“谈教学中的重要课题---写作训练”《学英语》高中教师版第16期
“高中英语书面表达课堂训练指导的实践与研究”《中小学英语教学与研究》20__.10
“活用教材提高初中学生书面表达能力”《小学英语教学与研究》20__.1
《高中英语新课程标准》（实验稿）
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