国开(中央电大)小教专科《美学与美育》十年期末考试题库.doc

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国开（中央电大）小教专科《美学与美育》十年期末考试题库

国开(中央电大)小教专科《美学与美育》十年期末考试题库(马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、！)说明：1.试卷号：2071；
2.资料整理于2021年9月30日，收集了2021年7月至2021年1月中央电大期末考试的全部试题及答案。
2021年1月试题及答案一、单项选择题1.创立“实验美学”研究方法的是德国心理学家(C)。
A.席勒B.叔本华C.费希纳D.狄尔泰2.被称为中国现代“美育之父”的是(B)。
A.王国维B.蔡元培C.鲁迅D.梁启超3.儿童审美心理的综合性特征是(C)。
A.想象性创造性纯真性B.幻想性创造性纯真性C.直观性创造性纯真性D.直观性想象性4.教学艺术的基本特点是(B)。
A.创造性B.情感性C.交互性D.审美性二、判断正误5.形象间接性是语言艺术区别于其它一切艺术的重要特征。
答：对。
语言艺术创造的形象，不能直接诉诸于欣赏者的感官，而需要通过联想和想象间接体味和把握语言符号传达的意义和情感，然后在读者头脑中转化为生动的形象。这是语言艺术的重要审美特征。
6.在现代教育中，艺术教育不能完全等同于美育。
答：对。
在传统美育理论中，艺术教育常常与美育等同看待，因为那时普遍认为“美”与纯粹的艺术紧密相连。而在当今泛审美时代，审美已与日常生活密不可分，美育不能仅仅局限于艺术教育。艺术教育应该是美育的一种类型，包含在美育范畴之中，二者不能完全等同。
三、简答题7.简述审美情感在美感心理中的地位和作用。
答；审美情感是一种蕴涵着理解、经过想象创造和升华了的情感。审美情感对于美感心理是关键的、决定性的要素。在美感心理中，审美情感具有如下三个方面的作用：它是美感心理的动力，是美感心理的中介，是艺术创造的驱动力。
8.根据大众文化的审美特征，简要回答大众文化在审美教育方面的优势与负面因素。
答：大众文化的审美特征体现在大量的信息和大量的受众、形式上的流行化和模式化、观赏的日常性和效果的愉悦性、受商业机制制约几方面。从以上特点来看，大众文化在审美教育方面具有明显的先天优势，但也有值得警惕的负面因素。其优势在于受众广，流传快，影响也广，易深入人心。其中的优秀文化产品在注重愉悦大众的同时同样具有很高艺术品位，深厚严肃的文化内涵同大众喜闻乐见的形式相结合，在审美教育方面具有很大价值，是不可忽视的美育资。另一方面，也要清醒地认识到，强调愉悦大众，又必然会产生一些庸俗化倾向，同时追求流行还会造成千篇一律的模式化、类型化倾向，这些对于美育具有负面影响，不利于提高大众的审美鉴赏力。
四、综合论述题9.试结合形式美的基本特征举例阐述你对形式美教育特征的认识。
答：形式美是从各个具体的美的形式中抽象出来的共同的美，具有抽象性、相对独立性、装饰性和符号性等特性。由此可以见出，形式美教育的特征，主要也包括三个方面：普遍宜人性，符号直觉性和形式仿效性。
普遍宜人性，是指形式美教育具有普遍适用和乐于接受的特性。形式美广泛存在，并且适合人们的心理需求和生理需求，它的独立审美价值可以随时随地使人使人产生愉悦，自然而然地受到美育。
符号直觉性，是指形式美教育具有借助符号形式而获得当下直接领悟的特性。形式美是美的事物形式外观的造型符号，它可以直接作用于人的感官，使人获得感性直观，经过形式美育的反复训练，提高人的审美感受力和审美素质，然后上升到审美直觉高度，加强人对形式符号所表达的情感和意蕴进一步的体验和领悟。
形式仿效性，是指形式美教育可使人通过对经典形式美的仿效而达到对形式美的创造性运用。形式美教育应以经典艺术为形式美的典范，同时让接受者进行模仿效法，在感知体验的基础上进行必要的技能技巧的训练，在反复多次的练习中掌握形式美的规律和技巧，达到运用形式美，并能动地创造形式美。
20__年7月试题及答案一、单项选择题1.西方历史上首次系统论述审美教育理论的专著《美育书简》（又称《审美教育书简》）的作者是(B)。
A.马克思B.席勒C.康德D.鲍姆加登2.20世纪中国美育的历史使命体现在(A)方面。
A.人的启蒙和解放B.建立美育学科C.社会整合与文化认同D.以情动人，以理服人3.民间文化的基本审美特征是(D)。
A.通俗易懂B.文字传播C.广泛流传D.自娱自乐4.教师自我美育的途径包括(C)。
A.思想修养/文化知识素养/艺术实践/生活积累B.理论素养/文化知识修养/艺术实践/生活积累C.理论素养/艺术实践/生活积累/美育活动的总结提高D.文化素养/生活积累/理论修养/美育活动的总结提高二、判断正误5.审美体验是神秘、不可知的。
答：错。
因为审美体验虽然是一种对于具体审美现象的深入独特的感性直觉方式，但它却不是凭空出现的，而是一种生活经验的特殊形态，只不过这种生