教研反思教研反思萝卜想和肉在一起.doc

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教研反思教研反思萝卜想和肉在一起

年前，上海专家到我校督导三年规划执行情况，听了几位年轻教师的“随堂课”。当然，这节课也是教导处精心布置和安排的，而且还提醒各备课组要提前磨课、听课、评课、改课，这样做的出发的仅仅是不想让专家把我校的课堂批得体无完肤，不想太丢人而已。专家点评时，这样的一句话让参会老师感觉无地自容“为什么如此年轻的教师，课堂模式还是那么老套，你们没有进行课改吗？难道说这就是你们课改后的课堂？与10年前课堂唯一不同的就是你们用了班班通，依然是满堂灌的教学模式嘛！”他还说：“你们应该走出去，不要孤芳自赏，做井底之蛙。你们就是一大堆萝卜，再怎么变换烹调手法依然只是萝卜。你们要和肉一起炖，那味道就不一样了嘛!而且，大人天天天天吃萝卜，会很烦的，更何况孩子呢”。专家就是专家，他竟然用萝卜来比喻我们这些教育理论水平欠佳、教学模式有待改进的老师们，而且还那么贴切，佩服之至。我觉得萝卜一词用得特别恰当。我们就是一堆萝卜，我们就是一份名副其实的萝卜菜，或生调，或清炒，或炝锅，这些菜都是盛在盘子里，然后上餐桌的。但是萝卜一遇上肉，品质、档次就不同了：排骨炖白萝卜、羊肉炖胡萝卜，这些菜以砂锅为容器端上餐桌，砂锅里还有一个勺子，让我们喝汤。因为和肉在一起，所以价钱就格外的高。不由让我想起了前年北京学习时，印象最为深刻的是北京教育局在培养、提升教师素质方面所做的工作：每一位名师都配备一位教育研究方面的博士，每一个名师工作室、名班主任工作室一直有教育研究团队跟进，教育研究专家和团队陪伴、指导老师的成长，并把教育管理理论融入到教育实践中，用教育理论化解一线教育者心中的疑惑。当时在史家小学听了几节学生读书汇报主题班会，除名班主任、教育局领导参与评价外，北京教育学院博士生导师也对主题班会进行了理论加实践的点评，专家的点评让参会教师们对引导学生读书又有了更加明确的实践操作方向及相关理论的认识和理解。我想，这就应了上海专家的那句话：让萝卜和肉一起炖，味道将会更出色。萝卜曾经和羊肉在一起这个“萝卜理论”也拨动了我内心那根虽弱但依然存在的进取的心弦。是啊！每次外出学习时，听到那些有实战经验、接地气专家的讲座，三四个小时的报告总是让我意犹未尽。他们的教育方式让我醍醐灌顶，佩服他们敢于实践自己的教育理念。就是这些肉，为教育行业的萝卜们增香不少。前段时间李大圣的专场报告会上，老师们听讲十分认真，中途几乎没有老师外出，时不时出现热烈的掌声和笑声表明了萝卜们与大师的心灵碰撞的火花，报告进行了整整一个上午，但是萝卜们还是感觉意犹未尽。我们曾和羊肉在一起，但因时间短暂而效果欠佳。曾数次到北上广这些教育教育理念前沿的大城市取经，一两个小时的教法介绍像蜻蜓点水一样，在回味和思考中被送到了另一个学校或者报告场所。如随团旅游一样，忙于听导游讲解和拍照，忽略了景点的历史意义，更缺失了细致入微的观察和体会。一个值得推广的教法或者学法不是一两场报告就能解决的。它不仅需要时间、理论的论证，更需要长时间的操作、改进和磨合，想要真正领会教法和学法，必须深入了解它的本质和内涵、熟悉相关操作过程及明确操作的真正目的。洛阳牡丹不一定会在北京绽放。所以一种教法的真正推广还需要根据学情做相应的调整，这不是一两天的学习或者短时间思考就能领会的事，它需要领悟、内化、培训、调整方法、整合理念、实验验证和推广实施等多个环节，在领悟、内化时，需要专家的指引，在培训和调整期间，需要专家的指导，在实验和验证过程中，专家提供的理论支撑尤为重要。这些工作在开展过程中，如果萝卜没有肉的加入和指导，那就是闭门造车，孤芳自赏，误时又误工，且不一定会遵循教育规律做教育！我们非常期待能在教育理念、教学方法及学法上得到专家全程陪同。可是，在教学实践中，我们和肉在一起的机会少到可以忽略不计。繁重的教学工作和教学一线老师数量的不足，让我们不能抛开教学工作进行长时间外出学习，偶尔一次为期几天外出又不能从根本上改变已扎根多时的教学方法和班级管理的实际问题。即使想推广“带回来”的教法和管理思路，但是繁重的工作量又将它埋没在萌芽中。一般专家都会留下邮箱，但我想，面对面的交流效果远胜胜于文字的沟通，因为某一种理论不是一两句话、一两篇文章、一两场报告能描述完整的。其实，每次听完专家报告后，都有要研读教育理论书籍的冲动，但是由于某些教育书籍比较枯燥（若有专家进行指点也许会将阅读进行下去吧），又或者意志力不够强，所以这些听报告中冲动最终往往变成了报告后的无动于衷。我想，我们也可以借鉴北京教委的做法，甚至可以更加广泛的开展理论联系实际的广度和深度。让我市的教育学者、专家参与每一所学校的教育工作，用理论指导实践，让实践验证理论。如果每一所学校、每一个工作室配备一个教育界的专家进行始终如一的指引，定期不定期进行富有实