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《品质》教学设计

苏教版必修三第二单元《品质》教学设计山东省定陶县第一中学赵香梅【设计说明】：
《品质》是苏教版（高中）必修三“底层的光芒”板块的文章，它从英国作家高尔斯华绥的短篇小说，文章主要表现主人公格斯拉的高贵品质。学习本文主要让学生感受人物形象，学习描写人物的方法。更重要的是引导学习联系现实，关注社会，学习主人公的优秀品质，做一个讲道德、讲诚信的人。
由于本文是篇小说，就小说的欣赏而言，重点应该放在分析^p小说人物形象和品味人物语言上，又为了在有限的时间内最大限度地提高课堂教学的效率，本人采取了长文短教，选定审美的方式。从文章肖像描写、侧面描写、精彩的人物对话几个片断入手，让学生品析，从而较容易地体会到文本塑造的人物形象身上所闪现的人格光辉，并学习作者对人物肖像的描写，侧面描写，语言描写的方法。
在执教过程中，采用诵读法和问题讨论法。没有诵读就没有文学作品的教学，针对精彩片断让学生在多样性的诵读中有所体验，有所感悟，从而形成对本文的深刻理解，对人物形象的独特感受和对方技能的切实领会。问题又是学习的动力和起点,学生有了问题就有了求知欲,就会深入思考，就能主动融入课堂,参与与文本的对话来解读文本。
新课程标准对语文教学的目的作了比较准确的定位,明确地把阅读鉴赏与表达交流放到突出的地位。于此,本人注重了学生练笔。结合例子,给格斯拉写颁奖词,这样可以增进学生对文本的理解，又锻炼了学生的语言运用能力，还培养了学生的创造能力，同时又激发了学生学习语文的浓厚兴趣.。
[教学目标]1、感受人物形象，领会他处在社会底层仍执着于追求自己理想的高尚品质2、品味人物语言，领悟小说通过“言语智慧”突出人物品质3、学习主人公身上的高尚品质，构建现代社会生存下的正确价值观，塑造自我的完善人格[教学时间]1课时[教学过程]一、导入激趣1、多媒体课件展示：
显示“雪中交警”、“狂风中作业的环卫工人”、“高温下的焦炉工人”的图片。(师边播放边解说)我们需静下心来慢慢体会这些画面，正是这些平凡的普通人在为整个民族默默耕耘着，守护着。本民族的浩然正气才得以存在，人类文明的光荣传统才得以传承。同样，今天我们一起来感受一个来自底层人物身上所闪耀的人格光辉。他就是英国高尔斯华绥的短篇小说《品质》的主人公格斯拉[板书品质]2、多媒体课件展示：[教学目标](生齐读做到心中有数)3、多媒体课件展示：[学习方法](1)朗读(书读百遍其义自见)(2)品味(本文通过言语智慧突出人物品质)(3)领悟(人物形象带来的心灵感动)4、多媒体课件展示：[常识一角](一生读其他同学注意提取重要信息)
高尔斯华绥(1867-1933),近代英国杰出的批判现实作家。1906年发表的长篇小说《有产业的人》确立了他在英国第一流作家的地位，他前后发表了史诗性鸿篇巨著《福尔赛世家》三部曲：《有产业的人》、《骑虎》、《出租》。并因此获诺贝尔文学奖。
二、多媒体课件展示：
[赛前热身](三个学生爬黑板，其他同学写在作业纸上，明确答案后，全体同学齐读、落实)1、给画线字注音hècùqièquánshè褐色簇新羞怯鬈曲赊帐tācùmúzhě_uē趿拉蹙眉模范褶皱皮靴2、改正下面句子中的错别字。
（1）是不是他买了那些靴子来做摆设的呢？这好像也不可思义。
（议）（2）如果有人拖欠他几双--比如说--两双以上靴子的价款，竟心安礼得地确信自己，还是他的主顾，所以走进他的店铺（理）（3）我穿着那双因为急需才在一家大公司买的靴子，慢不经心地走进他的店铺。
（漫）（4）他怎么能活得这么久，我也莫明其妙。他经常断炊。他是个怪人。
（名）三、整体感知1、谁有能力把文本简缩成一个小故事讲给大家听听？（提示：职业、经历、态度、品质、结局。教师提示其他学同注意捕捉重要信息。训练学生口头表达能力、整合信息的能力、善于聆听的能力）参考：小说中的主人公以定做靴子为业，十分艰辛的追求自己靴子理想，他视靴子为自己的生命、灵魂的寄托，用全部的热情投入到靴子的制作过程中，即使生意越来越清淡，始终没有放弃或改变自己的人生操守，始终默默坚守着，以致最后饿死。
2、凭你的直觉，请用简练的词语概括故事中的主人公格斯拉是一个什么样的人？教师用多媒体课件展示：
【温馨提示】（女生齐读）二十世纪是个大工业时代，此时的人们似乎变得浮躁，竟然不需要结实美观的皮靴，且在那个“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”的垄断竞争中，在大公司的不断挤压下，身处底层的皮靴手艺人或随波逐流放弃职业追求；或恪守职业道德却潦倒一生甚至会饿死，也正是在这艰难中靴匠格斯拉的品质方闪出它耀眼的光芒。
（师提示：手艺水平、工作态度、对顾客态度、对自身态度、对社会态度）