巧用评语-架起师生沟通的桥梁.doc

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巧用评语，架起师生沟通的桥梁

新《课标》指出，新型的师生关系是一种充分体现尊重、民主平等、和谐和发展精神的新型师生伦理关系。语文教师对学生作文的评语具有调节学生思想行为的功能。从教师评语中获得炽热情感的学生，可以在人们身上萌发出热爱他人热爱人生的积极态度，利用作文评语与学生进行情感交流，会缩短教师与学生之间在客观上和心理上的距离，从而取得更好的教育效果。在新课程的理念指导下，我就俯下身来和学生在同一平台上，尝试在作文批改中运用鼓励性的评语，它能拉近师生之间的距离，让学生更愿意敞开心扉，对老师讲真心话，写作水平也会提高。
我认为，作文评语是教师与学生笔上交谈的有力工具，是沟通师生的桥梁。好的评语，对学生大有裨益。教师把要对学生说的话写在作文本上，使学生有时间去回味去咀嚼，这是调动学生学习兴趣，师生交流的难得机会。
一、精心关注，严格要求每一个学生
中学生在成长的过程中，会遇到一些困难和阻力，因为他们的思想不成熟，缺乏一定的分析^p判断能力，因而会产生一些糊涂认识，而这些认识在他们的作文中也可窥见一斑。这就需要老师热情关心，因势利导，帮助他们提高认识，扫清前进道路上的障碍。
有一个七年级的学生，长时间不能与这个新的集体融合在一起，她在作文中把这一切都归咎于客观和他人，甚至出语伤人，看了这篇作文，我的心情比较沉重，我在评语中首先写道：“老师理解你的心情，但造成这样一种尴尬的局面，你是否从主观上找原因？是不是自己的性格太孤僻？”我担心她难以接受，接着写道：“咱们还是面谈一次吧。”于是我们谈了近十分钟，她心悦诚服地承认了自己个性太强，常把自己在小学受“宠”与现在的情况作对比，因而心理上难以平衡。由于我的热情关怀，拨动了她的心弦，使她找到了自身的症结，在此基础上，我又提出了严格要求，既不要自视优于别人，又不要刻下自悲的伤痕，增强自我教育感，尽快融入到班级体中去。
二、平等交流，鼓励为主
只要我们尊重学生的人格和劳动成果，改变居高临下的面孔，以平等的身份坦率地与学生交流，把一片真诚浓缩在评语中，就能得到学生的信任，他们也会在作文中真实地记录下自己的喜怒哀乐，愿意说出自己的心里话，从而写出一篇篇内容丰富、情感真实的好作文。如写考试压力，成长烦恼，心里秘密，上网经历，喜欢异性……在批改时，我们应民主沟通，努力深入学生内心，参与他们的心灵漫游。
如我班的李学莲，她在作文中写道：“我是一后进生，老师和同学们一定觉得我是个失败者……我总是抬不起头来，我害怕(