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范文在线阅读摘抄摘抄赞颂老师的优美段落

范文在线阅读摘抄【摘抄赞颂老师的优美段落】
篇一:
阅读是一种从印的或写的符号中取得意义的心理过程。它是一种基本的智力技能。这种技能是学习、工作、研究取得成功的必要条，也是娱乐和消遣的一种重要方式。掌握阅读方法，就是要通过学习一系列有关阅读的方式、技巧、规则、手段等，掌握从书面语言文字材料中获取信息的方法。因此，掌握阅读的方法对任何人来说都是必需的。
从看到的语言向说出的语言(大声或无声的言语)过渡，是阅读的基本心理机制。但是在这个过程中，不是机械地重复原文，而是要通过内部语言，用自己的话来理解或改造原文的句子和段落，从而把原文中的意义、观点、思想变成读者自己的思想。因此，阅读是由感知、思考、评论、判断、推理、分析、想象、发现和解决问题等一系列的心理过程构成的总合。阅读还不光是理智过程，它还伴随着情感、态度、意志等非智力过程，这对于阅读也有很大的影响。
要有效地实现阅读过程，有赖于许多条。首先，识字要达到一定数量(我国报纸上最常用的字为2000左右);其次，对字的识记要达到一定的熟练程度，否则阅读速度就会大大受影响;第三。阅读内容要符合读者的知识经验，因为对一些专业性很强的读物。外行人及时认识其中的字，也仍然读不懂。
阅读主要有以下几种机能：
一、发展机能
阅读对人的知识、能力的发展起着重要的作用。它是人们获得前人的积累的知识经验的主要手段。无论是学生的学习、劳动者的劳动，还是专业人员的研究与发明创造，都必须通过阅读获得有关信息，发展自己的能力。通过阅读，人的各种智力技能都将得到发展。例如，人的感知技能、记忆技能、思维技能等，都可以通过对语句的感知，对材料的识记和分段、复述、编拟提纲、做摘记、概括段意和全文主题等活动得到发展。
二、吸收机能
通过阅读，人可以吸收书本的知识，把客观的、外部的知识变成个人知识结构的组成部分。这个过程也叫做知识的内化，它是个体在过去的知识经验基础上，对阅读中获取的新信息加以同化和适应的结果。
三、范型机能
人们阅读的材料本身，常常就是人们在学习、写作、发明创造活动中可模仿的范型。列如学生阅读的范文，作家阅读的前人名作，工程师为改进旧设备而阅读的旧设备的图纸等等，都有这种范型作用。
四、娱乐机能
人们在紧张的学习、劳动之余，阅读一些健康有益的消遣性读物，如小说、画报等，可以使疲劳的大脑得到松弛，使精神得到陶冶，从而有益于身心健康，提高工作效率。
由于阅读具有上述几种重要功能，因此它在人的生活中是不可或缺的。古人说“读万卷书，行万里路”，强调读书和实践对人的认识的重要意义，读书确实是认识事物、获得知识的最广泛、最便宜的途径之一。
在长期的读书实践中，人们总结出大量的阅读书籍的规律，概括出很多的阅读方法。在哪种情况下，采用哪种阅读方法最好，取决于阅读的目的、读物的性质和特点、读者的职业、文化水平和阅读能力等。了解和掌握各种阅读方法，懂得在何种情况下应该采用何种阅读方式，可以大大提高阅读效率，加快阅读进程，促进阅读过程的最优化。在科学技术飞速发展、知识激增的今天，其意义就显得更加突出。
篇二：
1.▲只有教师的教学智慧，才能变尴尬为精彩、变腐朽为神奇，使非预设生成催生课堂的生命活力。于是乎，“非预设生成”成为很多教师探索、追求的目标。但我认为，非预设生成是可与而不可求的。我们应对“非预设生成”抱冷静的态度，把主要的时间和精力用于精心的预设和教学组织，并努力地实践有效教学的三个基本点。
“换位”站在学生的角度预设教学问题;“顺应”顺着学生有效地思路开展教学;“升华”实现学生和教师二者的和谐发展。(沈百军)
▲教学的生命力在于“刷新”。面对变化不定的课堂，面对课堂上发生的教学事，当我们的经验无法化解的时候，就需要通过反思来提升我们的教学智慧。同时，反思教学会使我们从“日常教学”中觉醒过来。叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。”
反思之后当以再实践来检验。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
实践、反思、学习应当是一个不间断的循环，是互相融合的。正如《中庸》所言：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。有弗学，学之弗能，弗措也;有弗问，问之弗知，弗措也;有弗思，思之弗得，弗措也;有弗辨，辨之弗明，弗措也;有弗行，行之弗笃，弗措也。人一能之，己百之;人十能之，己千之。果能此道矣，虽愚必明，虽柔必强。”
▲教师没有在学生回答问题后直接作出评价，而是让学生自己思考，作出判断后再对学生的回答进行评价。迟延评价。如果教师马上进行否定评价，不但会伤害学生的自尊心，更使该生和其他学生失去了一次很好的思考机会。应该让学生自己感悟到
题目结果的不现实性，重新对
题目进行思考，调整解题思路，最终