教师工作心得体会--错误也能绽放精彩.doc

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教师工作心得体会－－错误也能绽放精彩

错误也能绽放精彩引言：教育这个话题一直是人们关注的重点但在学习中学生们犯错误也是在所难免的。如何让学生们认识到这些错误并从中真正学到知识是老师们在教学中需要认真对待的问题。在这里我们就以苏教版的小学数学为例对教学课堂中容易出现的问题进行研究与分析帮助学生们以后能够更有效率的进行学习。
1.端正心态利用学生们的错误进行指导分析老师作为课堂上最主要的教学人员在对待学生们错误这一方面一定要找到最好解决的方法帮助学生们提高学习效率。
数学老师在对待错误时首先要做的就是接受学生们的错误。很多的数学老师在课堂上会经常这么做：学生们如果问题回答错误数学老师会直接给予否定接下来就开始讲解正确的答案。其实这样的做法是不正确的即使按照这样的做法完成了教学计划学生们的学习效率也不会提高：学生们没有认识到他们错在了哪里就要开始接受一种新的解题思路大多数的学生面对这样的情况只能死记硬背将数学老师正确的解题思路记下来这样的教学效果其实不是很好。对待这样的情形数学老师首先要做的就是接受学生们的错误——只有将学生们的错误接受数学老师才可以进行下一步的教学计划。下面我们就关于这个问题进行分析。
就以苏教版的数学教材四年级中的轴对称图形为例有一些学生认为平行四边形是轴对称图形。对于这样的答案数学老师先不要急着否定可以在课堂上就这个问题与学生们进行讨论：什么样的图形才算是轴对称图形？如何证明平行四边形是轴对称图形？用什么方法证明最让人信服？让学生们自己想出证明的办法老师在旁边进行适当的指引：轴对称图形的定义是什么？让学生们自己发现他们犯下的错误这样的教学方法不仅可以让学生们认识到自己的错误还在一定程度上加深了学生们对这个知识点的理解使得学生们的学习效率大大提高。所以说只有老师接受学生们的错误才可以帮助学生们更好的理解所学的知识加深对知识的理解提高学生们的学习效率。
2.将错就错从错误的地方找到错误其实错误也是一种教学资源如果老师可以善加利用学生们在课堂上的学习效率会提高很多。很多老师认为有错误就应该立马纠正其实这样的做法就像上面提到的会造成学生们的“消化不良”。特别是在数学课的教授过程中因为有很多的数字符号稍不注意学生们就会将其弄混出错如果数学老师直接告诉学生们正确答案让学生们直接接受没有时间进行理解这样的方法其实不会让知识在学生们的脑海中停留太多的时间。为此我们可以采取经错就错的办法来对学生们进行教学授课。下面我们就以苏教版的小学数学教材课程为例来对学生们的错误进行思考分析。
就拿较低的年级的问题:第几与几。这个问题对于刚进入学校的学生们来说区别它们还是有点困难的。对于这样的问题数学老师可以给学生们进行排序在进行这节课时就几与第几这类的问题向学生们进行提问如果有学生回答错误老师就可以按照学生的答案对教室的学生进行验证让学生们理解这两者之间的差距。这种教学方法不仅可以在课堂上就可以解决学生们的困惑而且也在一定程度上活跃了课堂的学习气氛提高了学生们的学习效率。这样就在完成教学进度的前提下让学生们加深了对知识理解这为以后的学习打下了牢固的基础。
3.故意出错这种教学方法适合在高年级使用：学生们已经具有了一定的逻辑思维基础跟得上老师的讲课速度在老师进行授课时学生们可以同时在脑海中进行相关的计算。如果数学老师故意在某些重要的地方“出错”学生们按照逻辑运算会向老师提出疑问这样的授课方法不仅达到了学生与老师之间的友好互动还让学生们对重要的知识点有了深刻的印象这样的教学方法可以较为有效率的让学生们吸收新的知识。下面我们就拿苏教版的小学数学教材来进行分析。
在苏教版的多边形面积计算公式这一章节中有些多边形的面积公式是较为复杂的但它们都是在三角形面积的计算公式基础上发展起来的所以其他多边形的面积计算公式大多数都与三角形的面积计算公式有关联。因此老师在对学生们进行公式讲解时可以故意漏掉一些细节像是除以2。这样让学生们在跟着老师节奏走的时候进行思考时会发现有一些问题学生们会发出疑问进而给老师指出错误。这种做法不仅可以提高学生们在课堂上的注意力激发学生们探索问题的能力还可以在一定程度上增加学生们的自信心让学生们更具有学习的自信。与此同时这种方法还达到了师生之间的友好互动缩短了两者之间的距离也为以后的师生之间就数学问题进行交流打下了良好的基础。
结语：教育是一个国家兴旺发达的重要因素只有良好的教育才可以培养出更多的优秀人才为国家后备人才资源提供丰富的来源。老师们在对学生们进行授课时对学生们的错误要有意识的进行教导既让学生们知道自己的错误又可以在错误中学到新的知识——只有这样才可以提高学生们的吸收知识的效率让学生们真正把知识掌握住进而完成教学目标真正做到让错误绽放光彩。