《卧薪尝胆》教学设计9篇.doc

第页共NUMPAGES39页
《卧薪尝胆》教学设计9篇

《卧薪尝胆》教学设计9篇
《卧薪尝胆》教学设计1教学要求：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，讲述故事内容。
3、理解“卧薪尝胆”的意思，明白胜不骄，败不馁，才能获得成功的道理。
教学重、难点：会用“建议”造句。
教学准备：生字卡片
教学时间：3课时
第二课时
一、导入
小朋友们，上节课我们认识了《卧薪尝胆》的字词并理解了这一课的大致内容，如今我们检查一下上节课的学习情况。
二、精读课文
1、这节课，我们继续学习，理解《卧薪尝胆》的真正含义。
2、在会稽一战，越国战败，作为战败国会有怎样的下场？
〔签订丧权辱国的条约、越国会消失等等〕
3、如今你是越国国君，你会怎样做？
4、看来大家都是一个个爱国的小市民，勾践也和大家一样，非常热爱自己的国家，于是他承受了去吴国作奴仆的建议。
5、用“建议”练习说话
6、到了吴国之后，会有什么样的事情等他去做？
7、受了那么多屈辱，但越王坚持不放弃为的是什么？
8、是啊，为了自己的国家和子民而受那么多的屈辱，这就是“忍辱负重”。
9、就这样，整整干了三年，才回到自己的国家。
10、回国后的越王又有怎样的表现呢？在文中找出并用“———”画出
11、我们看勾践“时刻不忘”报仇雪恨，可见这种仇恨的刻骨铭心，可是仅仅记住就可以了吗？
12、对，要报仇，那勾践有没有一出来就打战呢？他是怎么做的？
13、这样他坚持了多少年？这就是〔持之以恒、坚持不懈〕的精神。就这样，越国转弱为强，出奇兵灭吴。
14、“卧薪尝胆”的真正含义是什么？
〔忍辱负重、发奋图强、坚持不懈、持之以恒〕
15、同学们，我们需不需要这种“卧薪尝胆”的精神？还有哪些地方见过这种精神。
16、欣赏对联，理解上联。
17、用“建议”练习说话
三、总结全文
四、练习稳固
《卧薪尝胆》教学设计2教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述故事内容。
2、学会会本课11个生字，两条绿线内的12个字只识不写，理解由生字组成的词语。会用“恳求、建议”造句。
3、默读课文的第四自然段，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。
4、凭借详细的语言材料，理解课文内容，明白只有胜不骄，败不馁，才能获得成功的道理。
教学重难点：
复述故事，合课文理解“卧薪尝胆”的意思。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课。
1、〔板书课题〕看老师写课题，注意“卧”的笔顺。齐读课题。
这里面有两个字老师要提醒大家特别注意。“吴”字是上下构造，写的时候，上边要让着下边。“免”字，长撇贯穿“口”字部件，要写得舒展，最后一笔“竖弯钩”，“弯钩”局部要向外延伸。
二、初读课文。
1、出示生词，生读。指名读，齐读。
2、字词都会读了，课文也就能读得更通顺了。下面请同学们再把课文读一读，边读边考虑：《卧薪尝胆》这个篇课文到底讲了一件什么事呢？
3、课文讲了怎样的一件事呢？我们一起来读一读课文。
①谁来读第一段？〔指名读〕你读得很流畅！从第一段中，你知道了什么呢？对了，吴越两国，都想征服对方。〔板书：吴越两国，都想征服对方。〕
②那么，起初，谁先征服了谁呢？谁来读读第二段。故事的第二段告诉我们什么了呢？是啊，勾践刚开场的时候打了败仗，只好求和，到吴国做奴仆了。〔板书：勾践战败求和〕
③到吴国做奴仆的勾践，又有怎样的经历呢？谁来读读第三段。勾践夫妇在吴国的三年生活过得怎样呢？你能用文中的一句话来答复吗？是，这三年，勾践夫妇受尽了屈辱。〔板书：受尽屈辱〕
④三年以屈辱的生活完毕了，骄傲的吴王夫差放回了勾践夫妇，他们回国后又是怎样做的呢？请同学们一起朗读第四段话。同学们，勾践回国后的作为可以用一个词来概括，是哪个词呢？想一想。是的，就是课题“卧薪尝胆”。开场有同学问，什么是“卧薪尝胆”，那么，第四段话中，哪个几个句子解释了这个问题呢？用笔画一画你找到的句子。〔指名答，投影句子。〕“薪”指的是什么东西？“胆”呢？〔齐读句子〕
⑤同学们，越王勾践放弃了本来可以享受的国君的舒适生活，选择了卧薪尝胆的苦日子，那么，他的付出得到了怎样的回报呢？一起读一读最后一段。故事的大结局是怎样的呢？谁来说一说？是的，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴，羽翼饱满的越王勾践终于报仇雪恨了。〔板书：转弱为强灭掉吴国
三、复述课文
故事我们已经读完了，下面请同学们将课文完好地朗读一遍。结合老师的板书，想想怎样用简短的几句话给别人说说“卧薪尝胆”这个故事。〔指名说〕
四、小结
同学们，勾践卧薪尝胆的故事令人感动，勾践发奋图强的精神催人奋进。明天我们继续学习《卧薪尝胆》这个故事，去感受勾践不屈的灵魂！
第二课时
一、学习课文2、3、4自然段，逐步理解卧薪尝胆
〔一〕理解“兵败求和”的深意
请大家