学生心理危机干预制度及应急处置方案模版推荐.docx

学生心理危机干预制度及应急处置方案模版推荐
一、总则
（一）目的
为及时、有效地预防和干预学生心理危机事件，减少学生因心理危机带来的伤害，维护学生的身心健康和校园的安全稳定，特制定本制度及应急处置方案。
（二）适用范围
本制度及应急处置方案适用于本校全体学生，包括全日制在校学生、短期培训学生等。
（三）工作原则
1.预防为主原则：通过心理健康教育、心理测评等多种方式，提前发现学生潜在的心理问题，采取有效措施进行预防和干预。
2.及时干预原则：一旦发现学生出现心理危机迹象，立即启动干预机制，确保在最短时间内提供有效的帮助。
3.专业干预原则：由专业的心理咨询师、心理医生等人员进行心理危机干预，确保干预措施科学、合理、有效。
4.保密原则：严格保护学生的隐私，未经学生本人同意，不得向任何单位和个人透露学生的心理问题及相关信息。
5.家校合作原则：加强与学生家长的沟通与合作，共同做好学生的心理危机干预工作。
二、心理危机干预工作体系
（一）学校心理健康教育工作领导小组
1.组成：由学校主管领导任组长，成员包括学生工作部门、教务部门、后勤部门、保卫部门等相关部门负责人。
2.职责：全面领导学校的心理健康教育和心理危机干预工作，制定相关政策和制度，协调各部门之间的工作，提供必要的人力、物力和财力支持。
（二）心理健康教育与咨询中心
1.组成：由专业的心理咨询师、心理医生等人员组成。
2.职责：负责学校心理健康教育课程的教学、心理健康宣传活动的组织、学生心理测评的实施、心理咨询与辅导的开展以及心理危机干预的具体工作。
（三）二级学院（系）心理辅导工作站
1.组成：由二级学院（系）主管学生工作的副书记、辅导员、班主任等人员组成。
2.职责：负责本学院（系）学生心理健康教育工作的具体实施，及时发现学生的心理问题，协助心理健康教育与咨询中心做好心理危机干预工作。
（四）班级心理委员
1.组成：由各班推选的心理委员组成。
2.职责：负责班级学生心理健康状况的监测，及时发现并报告班级同学的心理异常情况，协助开展心理健康教育活动。
三、心理危机的识别与评估
（一）心理危机的识别
1.学生出现以下情况可能存在心理危机：
•遭遇重大生活事件，如亲人离世、家庭变故、失恋、学业失败等。
•患有严重的心理疾病，如抑郁症、焦虑症、强迫症等。
•出现自杀念头或行为。
•性格突然发生明显变化，如孤僻、沉默寡言、暴躁易怒等。
•学习成绩突然大幅下降，对学习失去兴趣。
•出现严重的睡眠障碍、饮食障碍等。
2.心理危机的识别途径：
•学生心理测评：通过定期开展学生心理测评，筛选出可能存在心理危机的学生。
•日常观察：教师、辅导员、班主任、心理委员等通过日常观察，及时发现学生的心理异常情况。
•学生自我报告：鼓励学生主动向心理咨询师、辅导员等报告自己的心理问题。
•同学报告：鼓励学生之间相互关心，及时报告同学的心理异常情况。
•家长反馈：与学生家长保持密切联系，及时了解学生在家中的情况。
（二）心理危机的评估
1.评估内容：
•心理危机的严重程度：评估学生心理危机的严重程度，判断是否需要立即采取紧急干预措施。
•心理危机的原因：分析学生心理危机的原因，包括个人因素、家庭因素、社会因素等。
•学生的应对能力：评估学生的应对能力，包括心理调适能力、社会支持系统等。
•自杀风险：评估学生的自杀风险，判断是否存在自杀倾向。
2.评估方法：
•访谈法：通过与学生本人、家长、同学、教师等进行访谈，了解学生的心理状况。
•心理测验法：使用专业的心理测验工具，如症状自评量表（SCL-90）、抑郁自评量表（SDS）、焦虑自评量表（SAS）等，对学生的心理状况进行评估。
•观察法：通过观察学生的言行举止、情绪状态等，了解学生的心理状况。
四、心理危机干预的实施
（一）一般性心理危机干预
1.对于轻度心理危机的学生，由心理健康教育与咨询中心的心理咨询师或二级学院（系）心理辅导工作站的辅导员、班主任等进行一般性心理危机干预。
2.干预措施包括：
•心理咨询与辅导：为学生提供一对一的心理咨询与辅导，帮助学生缓解情绪压力，解决心理问题。
•心理支持小组：组织心理支持小组，让有类似经历的学生相互交流、相互支持，共同应对心理危机。
•心理健康教育课程和讲座：通过心理健康教育课程和讲座，向学生传授心理健康知识和应对技巧，提高学生的心理素质。
•家校合作：与学生家长保持密切联系，及时反馈学生的心理状况，共同制定干预措施。
（二）严重心理危机干预
1.对于中度及以上心理危机的学生，由心理健康教育与咨询中心的专业心理咨询师或心理医生进行严重心理危机干预，并及时通知学生家长。
2.干预措施包括：
•紧急心理评估：对学生进行紧急心理评估，确定心理危机的严重程度和自杀风险。
•制定干预方案：根据心理评估结果，制定个性化