部编人教版二年级语文下册19课大象的耳朵教案.doc

20大象的耳朵
教学目标
【知识技能】
1．学会本课的8个生字,认识本课的9个生字,理解词语的意思。2．能正确、流利地朗读课文,了解有关大象耳朵的故事。
【过程与方法】
理解课文内容,评判大象耳朵不同,是否是有毛病。
【情感态度与价值观】
这个故事告诉我们,只要是对的,我们就该坚持自己的,不可以轻易改变。重点难点
【教学重点】
1.识字、写字,理解词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文,会复述课文。
【教学难点】
理解“人家是人家,我是我”。
第一课时
（一）揭题导入1.小朋友,大象是我们常见的动物,它的外形特点是什么？
（身体庞大、耳朵像大扇子,腿像柱子,身子像堵墙。）
今天,我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》
3.板书课题,齐读课题。（板书：大象的耳朵）
（二）初读童话,整体感知
1.小组合作学习：
（1）课前老师布置预习了,现在我们小组内互相检查认读生字、词语的情况,看谁读得好。小组内互相检查,教师巡视指导。
2.检查生字,出示幻灯片。
扇(shàn)慢(màn)遇(yù)兔(tù)安(ān)根(ɡēn)
痛(tònɡ)最(zuì)
自由读生字。在读课文之前我们先读好这些生字宝宝,打个招呼吧。
（2）生字是不是都能叫出他们的名字呢？说说需要注意什么？指生说。
“最”是平舌音,“扇”是翘舌音,“慢、安、根”是前鼻音,“痛”是后鼻音,“遇”是整体认读音节。
（3）去掉拼音,开火车读,师生评价。
（4）自主识记生字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”（课件出示变大）
①加一加：“户+羽”是“扇”,“忄+曼”是“慢”,“禺+辶”是“遇”,
“免+丶”是“兔”,“宀+女”是“安”,“日+取”是“最”。
②换一换：“通”换掉“辶”加“疒”就是“痛”,“跟”换掉“⻊”加“木”,是“根”。
④老师在田字格内范写,学生按笔顺进行书空。
2.检查词语。
似的耷拉竖起来竹竿撑起来跳舞
心烦扇子遇见头痛不安慢慢地(1)读一读,想一想读时需要注意哪些词语？
汇报：“耷拉”“扇子”“慢慢地”注意第二个字读轻声。你可真聪明,你来读一读。“似的”中“似”在这里读“shì”,“扇子”的“扇”读“shàn”。
（2）理解字词。
竖起来：生活中哪些东西是可以竖起来的？
（）竖起来
（）竖起来
（）竖起来（耳朵、旗杆、风向标……）
耷拉①耷拉是什么意思？（松弛地下垂。）
②你能用“耷拉”说一句话吗？（他耷拉着脑袋,无精打采地走进来。）
③课文中谁的耳朵是耷拉着的？（大象）
（3）男女生比赛读。
这么多的生字、词语的音都读准了,掌声送给你们！
词语掌握得很棒,现在把这些词语宝宝放回文中,你一定会读得更流畅。
3.现在我们自由读一读课文。
提出自读要求：
（1）读准字音,读通句子,要做到不添字不漏字。
（2）难读的地方多读几遍。
（3）选择自己喜欢的小节再读一读。
（生自由读诗歌,教师巡视,指导读书姿势,听朗读情况）
4.指导朗读。
老师刚才听到了最动听的音乐,就是小朋友们的读书声,有没有觉得哪段课文比较难读,需要老师帮忙的？
（1）出示第1-7小节：指生读。指导读好几个问句：
小兔子说：“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了？”
小羊也说：“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
要读出好奇、疑问地语气。
（2）出示第8-13小节长句子：
大象也不安起来,他自言自语地说：“他们/都/这么说,是不是/我的耳朵/真的/有毛病啦？
可是,大象的/耳朵孔里,经常/有/小虫子/飞进去,还在/他的/耳朵孔里/跳舞,吵的/大象/又头痛,又心烦。
=1\*GB3\*MERGEFORMAT①这是两个比较整齐的长句子,听听老师是怎么读的？（示意“/”处的停顿）
=2\*GB3\*MERGEFORMAT②大家来学着老师读一读吧!自由读。
③指生读,评价。
④咱们来分男女生比赛读这两句,看谁读得更棒！
5.检查自读情况。
（1）这么长的句子大家都能读好,老师来检查一下整篇课文你读得怎么样？指名分节读课文。
（2）学生评议。（采用“我建议你……”“如果你能……”“希望你……”等建议式句式进行评说。）
（3）课文读完了,你都知道了什么？汇报交流。
（大象的耳朵很大,本来是耷拉着的,大家的耳朵是竖起来的,于是,小兔、小羊、小马等小动物都说大象的耳朵是有毛病的,大象只好把自己的耳朵撑起来,但是带来了很多烦恼,就只好顺其自然了。）
（三）巩固练习
自言自语慢慢地
自（）自（）（）
自（）自（）（）

第二课时
（一）复习导入
1.认读词语：（课件出示7）
似的耷拉竖起来竹竿撑起来跳舞
心烦扇子遇见头痛不安慢慢地
2.大家都说大象的耳朵有毛病,到底怎么回事呢？我们下面来看看。（板书：大象的耳朵）
（二）精读感悟,重点突破A.理解感悟1自然段
出示“大象有一对大耳朵,像扇