活动设计：呵护友谊有方法--小学生同伴交往心理课.docx

活动设计：呵护友谊有方法--小学生同伴交往心理课
活动理念
人际交往是小学生最重要的社会适应技能之一，也是儿童社会化的动因。开学伊始，很多学生都遇到了人际交往方面的困惑，在处理同伴关系的过程中，部分学生常常因为一点事情就斤斤计较，破坏了原本美好的友谊。也有学生不尊重他人的独立性，试图控制和影响对方。这些行为不仅不利于学生健康的社会自我的形成，也不利于良好同伴关系的形成。因此，了解朋友之间的相处原则，通过活动体验学习呵护友谊的技巧，提升学生交往技能，更好地适应社会显得至关重要。
本课设计依据小学生的认知特点和心理发展规律，借助学生投送的“心理辅导预约卡”的信息资源，引起学生共鸣，通过创设体验活动，启发思考，引导学生反思自己交友的情况，学习维护友谊的四种技巧，感受正确对待友谊带来的快乐和美好体验，提升人际交往能力。
●活动目标●
1.认知目标：学会珍惜友谊，反思自己交友的情况，学会选择和维护真挚的友情。
2.情感目标：感受正确对待友谊带来的快乐和美好体验。
3.技能目标：学习维护友谊的四种技巧。
●活动重难点●
重点：学习维护友谊的四种技巧。
难点：学会遇事为他人着想，珍惜友谊，初步形成有关友谊的正确价值观。。
●活动方法●
情景体验法、活动体验法、小组讨论法。
●活动准备●
1.课件、视频、关于“我和朋友的烦恼”预约卡（实名已遮挡）。
2.眼罩、障碍物道具。
●活动对象●
小学四年级
●活动过程●
一、心理辅导“预约卡”：我和朋友的烦恼
师：在最近一段时间收到的心理预约卡中，老师发现有一多半同学的困扰和烦恼与朋友有关。为了让大家能够看清楚，老师把文字内容呈现在课件上。
生1：我最好的朋友不跟我玩了，我很伤心，我不知道我做错了什么。
生2：我和好朋友最近有些矛盾，我们做了好多年朋友，可是有时候特别讨厌对方，怎么办？
生3：我的一个朋友不让我跟另一个朋友玩，我很烦恼，是跟她玩还是不跟她玩？
生4：我的好朋友有时候跟我玩，有时候不跟我玩，这是为什么？
师：同学们，你们在和朋友交往的过程中，有过类似的烦恼吗？看来，我们和朋友的相处也不总是一帆风顺的，友谊是需要呵护才能保持稳固和长久的。这节课我们一起寻找呵护友谊的秘诀。
设计意图
引起学生共鸣，激发团体动力，引出主题。
二、呵护友谊有方法
（一）体验活动一：我们握握手——学会主动
师：首先邀请同学们做一个活动，叫我们握握手。请6名同学到前面，请这几位同学在教室内任意走动，和其他同学握手。请大家注意握手的礼仪，可以像老师这样，眼睛看着对方，真诚地握握手。其他同学要注意观察这6位同学的表现。音乐响起，开始行动吧！（播放音乐1分钟左右）
师：音乐停止，活动结束，老师采访一下这6位同学。（1）游戏过后你有什么感受？（2）游戏过程中，谁主动向你伸出手，你有什么感受？（3）其他同学观察到了什么？有什么体会？（4）有没有想要握手，但没有成功的同学？你是怎样做的？
生1：游戏中我跟很多同学握手了，我非常开心，还有点兴奋。
生2：游戏中有两个同学是主动跟我伸出手的，我很意外，没有想到他们会想跟我握手，我很开心地跟他们握手了。
生3：我注意到大多数主动伸出手的同学都得到了握手的机会，他们的热情得到了回应。
师：活动中我们主动伸手，让对方感受到被接纳和喜欢，因为这份主动让我们感受到了幸福和成就感。人际交往中，我们有一个共同的倾向，希望他人承认自己的价值，接纳和支持自己。因此在与朋友相处时应遵循主动原则，主动敞开心扉，这样，朋友也会更加支持和喜欢我们。
（二）体验活动二：盲行挑战——互助与信任
师：生活中谁都难免遇到困难，假如有一天你的眼睛受伤，看不见东西了，你的生活会有很多不便。下面让我们共同体验一下当盲人的感觉，请大家戴好眼罩，用心感受：现在的你什么都看不见，在一个风雨交加的夜晚，你想要回家，然而道路湿滑，泥泞的路上充满坎坷。在前进过程中，稍有不慎就会摔倒，撞伤，还有各种未知的危险。此时此刻，无助、迷茫的你，一定希望有一双手能够搀扶你走过泥泞。那么，你希望这个人是谁呢？
师：请大家摘下眼罩。谁来分享，（1）戴上眼罩感觉如何？（2）你希望谁来帮你走过泥泞？
生1：戴上眼罩之后，感觉周围都是黑暗的，有点紧张和不安。
生2：我希望爸爸妈妈能来接我回家。
师：是的，爸爸妈妈是我们最信任的人。
生3：我希望我最好的朋友能在我身边帮助我。
师：看来我们也很相信自己的好朋友。下面就邀请两组同学来尝试完成一次盲行挑战。两人一组，一人当盲人，一人当领路者。领路者帮助盲人跨过、绕过和钻过三个障碍物，到达终点。过程中两人可以有语言交流和肢体接触。
游戏过后，请学生分享。（1）问盲人：当领路者领着你安全走过障碍物时，你的感受是什么？你想对领路者说什么？（2）问领路者：当自己被选中，并领着好朋友顺利完成任务时，你的心里是怎么想的？有