五年级语文下册第三单元汉字真有趣优质教案.docx

汉字真有趣
【核心素养目标】
文化自信：热爱国家通用语言文字，感受语言文字及其作品的独特价值，认识中华文化的丰厚博大，汲取智慧，弘扬中华传统文化，建立文化自信。
语言运用：在综合性学习中增强沟通、交流的能力，能主动进行探究性学习。
思维能力：了解搜集资料的基本方法，围绕汉字历史、汉字文化或其他感兴趣的与汉字有关的内容，开展简单的研究，撰写一份调查报告，呈现对汉字的了解，渗透对汉字的热爱。
审美创造：在综合性学习中学生感受到汉字的有趣，更应感受到汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的真诚的爱并发挥学生活动的自主性，让自主的活动变成学生深入学习的自觉行为。
【课前解析】
本板块的主题是“汉字真有趣”。教材从形式、内容等方面对学生的活动提出了建议。并从广义的角度安排了体现汉字趣味的“阅读材料”，意在让学生围绕汉字的趣味开展综合性学习，增进学生对汉字的认识和热爱。
一、关于“活动建议”
第一部分是对本板块学习活动大致步骤的建议，包括组建活动小组、讨论活动内容制订活动计划、具体开展活动等，还提示学生参考“阅读材料”。
第二部分提供了两项活动内容，供学生自由选择。第一项是搜集字谜，再猜字谜。让学生体会不同类别字谜的特点，初步发现字谜的规律，感受汉字的趣味。第二项是搜集材料，举办趣味汉字交流会，意在以交流会的任务推动学生进行搜集资料的学习实践，并在活动中进一步感受汉字的趣味。第三部分以图表的形式呈现了搜集资料的三种常见渠道，并从搜集资料前的准备、搜集时的筛选等方面梳理出每种渠道的两个要点。
二、关于“阅读材料”
“阅读材料”部分围绕主题编排了五篇材料，展现了汉字音、形、义等方面的趣味，意在丰富学生对汉字特点的认识，增进对汉字的热爱之情，同时帮助学生打开选择活动内容、搜集资料、展示交流的思路。
【教学目标】
1.感受汉字的趣味,产生对汉字的热爱之情。
2.了解搜集资料的基本方法。
3.能搜集字谜,开展一次猜字谜活动;能搜集体现汉字趣味的资料,办一次趣味汉字交流会。
【教学重点】
1.感受汉字的趣味,产生对汉字的热爱之情。
2.学习搜集资料的基本方法。
【教学难点】
1.制订主题为“汉字真有趣”的活动计划，并根据制订的活动计划开展主题为“汉字真有趣”的综合性学习活动。
2.制作小组活动计划表，各小组有计划地开展活动，展示活动成果。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
5课时
第一课时
【教学目标】
1.感受汉字的趣味,产生对汉字的热爱之情。
2.通过小组合作的方式制订活动计划。
【教学过程】
一、谈话导入，交流活动前言激发兴趣
1.教师导入新课：在日常学习和生活中，哪些时候会用到汉字？汉字的发展经历了哪些过程？汉字对世界上其他国家产生过什么影响？对于汉字书法艺术，你了解多少？（出示课件2）
2.引导学生自由交流。
3.小结：接下来这段时间，让我们走进汉字王国，感受汉字的神奇和有趣。
4.教师引导学生思考：（出示课件3）
（1）快速浏览整个单元的内容。
（2）引导学生交流：本单元由哪两部分内容组成？你对哪些内容比较感兴趣？
提示：出示目录，引导学生浏览课文，初步感知。
教师揭示课题：今天这节课就让我们走进汉字王国，感受汉字的神奇和有趣。（板书：汉字真有趣）（出示课件4）
（设计意图：通过谈话的方式激发学生的学习兴趣，明确此次综合性学习活动的主题。）
二、交流活动建议，初步了解活动任务
1.教师引导学生细读第一部分的“活动建议”,了解活动任务。（出示课件5）
(1)学生自读教材内容,思考:本次活动的大致步骤是什么？课本提供了哪两项活动内容呢？需要完成哪些任务?
2.全班交流,师生共同梳理活动的大致步骤：
预设:组成活动小组讨论活动内容制订活动计划具体开展活动
3.教师提出问题：课本提供了哪两项活动内容呢？（出示课件6）
学生汇报：
预设：（1）搜集字谜，开展猜字谜活动。（2）搜集体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等资料，办一次趣味汉字交流会。
（设计意图：本次综合性学习历时较长，活动开始前,要充分激发学生的兴趣。通过谈话交流，知道“汉字”与我们息息相关，引导学生关注汉字的广泛应用，目的都是让学生对汉字产生浓厚的兴趣，同时为后续活动打开思路。“活动建议”对本次活动的内容和任务作了具体提示，让学生自主阅读、梳理，有助于学生从整体上把握本次综合性学习活动。）
三、借助“阅读材料”,激发兴趣,打开活动思路
1、指导学生使用“阅读材料”。
(1)提示使用“阅读材料”的方法:认真阅读第二部分“阅读材料”中的5份材料，读完说说：你有什么发现？有哪些新的收获？（出示课件7）
(2)（出示课件8）阅读方法提示:不同类型的“阅读材料”,阅读方法也不一样。比如《字谜七则》：一边默读一边猜，利用以往猜字谜的经验，发现谜面内容和字形、字义