五年级语文下册我爱你，汉字优质教案.docx

我爱你，汉字
【核心素养目标】
文化自信：初步了解汉字的起源和演变。进一步了解汉字的历史与现状，感受汉字的魅力，增强对汉字的自豪感，树立规范使用国家通用语言文字的意识。
语言运用：在制定计划过程中增强沟通、交流的能力，能主动进行调查报告的撰写。
思维能力：学会制订计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写简单的调查报告。
审美创造：在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
【课前解析】
本板块的主题是“我爱你，汉字”。本版块的开头，安排了一组从各方面体现汉字艺术的图片，四张图片呈现了汉字艺术丰富的表现形式和蓬勃的生命力，从灵动的剪纸、书画大师的印章到文人贤士的扇面，反映了汉字悠久的历史与丰富的文化内涵，也提示学生可以从哪些方面读汉字开展研究。
一、关于“活动建议”
第一部分明确了本版块活动的主要内容。教材点明了汉字历史悠久、文化内涵丰富的特点，激发学生研究汉字的兴趣；号召学生增进对汉字的了解，为汉字的规范使用做力所能及的事；提出本版块学习活动的主要任务，即写一份简单的研究报告；提示学生在活动中可以参考“阅读材料”。本版块内容承接了前一版块的内容，并从汉字的历史文化和汉字的规范使用两方面做了延伸。
第二部分提供了两项活动的具体建议，分别侧重资料搜集和调查实践，以满足不同学生的学习需求。第一项活动建议是围绕汉字的历史文化等搜集资料，开展简单的研究。第二项活动建议是调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等载体中用字不规范的情况，开展简单的研究。
二、关于“阅读材料”
“阅读材料”部分围绕主题安排了五篇材料，从多个角度展现了汉字悠久的历史及光辉灿烂的汉字文化，扩宽学生搜集资料、展开调查的思路，并为学生撰写研究报告提供了范例，帮助学生更好地完成本版块的综合性学习活动。
【教学目标】
能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感，树立规范使用国家通用语言文字的意识。
在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
3.能围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容搜集资料，或者能调查学校、社会用字不规范的情况，写简单的研究报告。
【教学重点】
了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇；欣赏书法作品,陶冶学生的情操，提升审美能力；学会制订计划，学会撰写调查报告。
【教学难点】
学会制订计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
5课时
第一课时
【教学目标】
1.明确本次活动的任务，选择研究内容。
2.讨论研究、调查的方法和步骤。
【教学过程】
一、谈话导入，揭示主题
1.教师导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。我们在前面“汉字真有趣”的学习中，分小组搜集整理资料，开展了猜字谜和汉字交流会的活动。今天，让我们继续走近汉字，了解汉字。（出示课件3）
2.揭示主题，学生齐读。（板书：汉字真有趣）
（设计意图：通过谈话的方式激发学生的学习兴趣，明确此次综合性学习活动的主题，为后面的活动做好了铺垫。）
3.明确这节课的学习目标。
二、阅读资料，交流收获
1.教师引导学生思考：（出示课件4）
（1）阅读“活动建议”。
（2）引导学生思考：本次综合性学习活动的内容是什么？要完成什么任务？
2.点生回答
预设1:本次的活动内容是围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容，开展简单的研究。
预设2：本次活动的任务是调查学校、社会用字不规范的情况，开展简单的研究。
3.指导学生使用“阅读材料”
(1)提示使用“阅读材料”的方法
默读“阅读材料”，边读边思考：材料介绍了汉字哪些方面的历史？通过什么方式呈现了汉字书法艺术？为什么要调查不规范汉字的使用情况？（出示课件5）
（2）学生自由默读“阅读材料”。
4.交流反馈:读了“阅读材料”,你有什么发现?有哪些新的收获?
（1）材料1（出示课件6）
教师提问：从汉字字体的演变的历史中，你感受到了什么？
预设1:汉字有悠久的历史，汉字字形的总体发展趋势是由繁到简。
教师小结：不错，你是从字形方面感受的。
预设2：汉字不断趋于定型化、规范化。
教师小结：是的，你是从汉字发展演变的趋势去感受的。
（2）材料2
①教师引导：同学们，甲骨文是中国已发现的古代文字中时代最早、体系较为完整的文字，距今3600多年。谁能来说一说甲骨文是怎样发现的？点生回答。
②引导学生观察（出示课件7）
教师引导：如果你仔细观察课件，就能发现甲骨文的造字特点呢。
结合学生的交流，教师相机指导、点拨。
材料3——书法欣赏
教师引导观察：同学们，我们的教材上一共有三幅书法作品，内容都是《千字文》。第一幅是南朝智永的楷书作品。（出示课件8）你们发现了吗？楷书形体方正、笔画平直、看起来有端庄雄伟的感觉。
教师继续