五年级下册语文第二单元《口语交际》怎么表演课本剧优质教案.docx

口语交际：怎么表演课本剧
【核心素养目标】
文化自信：由阅读到课本剧、由课本剧再到阅读的循环旅程，让学生得法于课内，得益于课外。使学生感受中华优秀传统文化的魅力，不断提升自身的综合素养。
语言运用：引导学生自由讨论交流，提升学生的口语交际能力，培养学生的团队协作能力
思维能力：学习和运用课文语言的基础上，把原文的故事情节加以延伸，将课文改为课本剧，让学生自编、自导、自演。
审美创造：指导学生对课本内容进行改编，通过示范和指导，引领学生亲近名著，感受其魅力。在自主编排的环节，则充分发挥学生的主体作用，让学生从学过的课文中选择自己最感兴趣的故事进行改编，培养独特的创造，创意表演，增强学生的交际自信。
【课前解析】
课本剧是语文课堂教学中一抹绚丽的风景，是学生充分理解课文内容，学习和运用课文语言的基础上，把原文的故事情节加以延伸，将课文改为课本剧，让学生自编、自导、自演的结果。在表演过程中，学生们将课本内容巧妙融入剧情中，演绎成一幕幕动人的课本剧，他们用感情饱满的台词、丰富的肢体语言、精美的服装道具、将自己完全融入到剧本的角色中，将剧本中的形象情节演绎的淋漓尽致，同时要求学生发挥想象，培植感情，磨炼毅力，还要求学生有很好的相互协调与配合的能力。演好一出语文课本剧，不仅能加深对课文的理解，培养阅读兴趣;增强学生写作表演能力，培养学生的良好品格，培养学生的活动能力、组织能力、创造能力的有效途径之一。所以，引导学生在读中找戏，变静态为动态，按照“明格式——学方法——细读文——共编写”的流程创编课本剧。
【教学目标】
1.了解排演课本剧的步骤，能够根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。
2.能主持关于“怎么表演课本剧”的讨论，引导每个人积极参与讨论，发表意见，并通过协商形成一致的看法。
3.参与讨论时，能认真题能认真听取别人的意见，尊重大家共同的决定。
4.通过排演课本剧，进一步亲近名著，感受中华优秀传统文化的魅力。
【教学重点】
初步了解排演课本剧的步骤，能够根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。
【教学难点】
开展小组讨论，学会轮流主持，引导组内每个人发表意见，尊重大家的共同决定。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、视频激趣,导入新课
1.欣赏一段学生表演的课本剧视频。（出示课件3）
2.谈话激趣:视频中,同学们表演的是哪一篇课文的内容?（预设：小英雄雨来）这些同学将课文进行加工后,搬上舞台进行表演,这就是课本剧表演。你们喜欢演课本剧吗?我们也来举行一次课本剧表演活动。（出示课件4）
3.揭示课题:怎样才能演好课本剧呢?这节课,我们就来讨论“怎么表演课本剧”。
（设计意图：让学生观看课本剧能够非常有效地吸引学生的目光，激发学生的学习兴趣，引发学生的深入思考。直观形象的视频让学生初步感受课本剧的特点，调动学生的积极性。）
二、了解讨论内容，明确讨论标准
1.（出示课件5）让学生默读口语交际的要求：说一说:本次口语交际的任务是什么?要讨论哪些内容?
(相机板书:选课文分角色怎么演)（出示课件6）
2.教师引导：明确了口语交际的任务和要讨论的内容，接下来我们看看每一条讨论的重点是什么。（出示课件7）
3.（出示课件8）教师提问引导学生思考:什么样的课文适合表演课本剧?（选课文）
（1）如果在《草船借箭》和《父爱之舟》这两篇课文中选择，你会选择哪篇？
预设：选择《草船借箭》，它的情节更跌宕、人物对话更丰富。
（2）如果只有四个人表演，《景阳冈》和《红楼春趣》这两篇课文应该选择哪篇呢？（出示课件9）
预设：选择《景阳冈》，《红楼春趣》中的人物比较多，我们的人数不够。
4.师生共同归纳（出示课件10）
(1)情节跌宕起伏,人物对话丰富的课文往往更能吸引观众。
(2)选择课文要考虑文中人物的数量,故事的环境等因素。
5.教师启发思考:怎样“分角色”呢?以《草船借箭》为例,我们班哪些同学适合表演诸葛亮、周瑜、鲁肃这三个人物呢?为什么?（出示课件11）（分角色）
6.学生交流后小结:分角色时,我们要考虑：（1）“演员”与角色的形象、性格的相似度是否比较高。（2）“演员”能否表现出角色的特点。（出示课件12）
7.教师引导思考（出示课件13）：结合我们前面观看的视频思考：要演好课本剧需要哪些准备呢？（怎么演）
8.学生交流后小结：关于怎么演，我们要考虑：（1）如何设计角色的台词、表情、动作等。（2）需要准备哪些服装和道具。（出示课件14）
（设计意图：利用教材，直奔教学主题，能够迅速激活学生的思维，激发学生的学习兴趣，引发学生的学习期待。）
三、师生合作练习,明确讨论要求
1.让学生默读教材第三部分的内容,引导学生交流:讨论的时候,主持人和组员应该怎么做?