传承家国情怀，点亮爱国之心：七年级语文下册第二单元阅读综合实践教学案.docx

传承家国情怀，点亮爱国之心：七年级语文下册第二单元阅读综合实践教学案
核心素养
（一）语言建构与运用
积累本单元课文中描写家国情怀、展现爱国精神的优美词句，如《黄河颂》中描绘黄河气势的语句、《木兰诗》里塑造木兰形象的诗句等。学习运用多种修辞手法、抒情方式进行语言表达，提升语言的感染力和表现力，能模仿课文句式进行写作练习。
学习运用批注的方法，对课文内容进行理解、分析和鉴赏，提高阅读分析能力和书面表达能力。
（二）思维发展与提升
梳理本单元课文内容，分析作者表达家国情怀的角度与层次，培养逻辑思维能力。深入理解不同历史背景下家国情怀的内涵，提升思维的深度与广度。
通过分析课文中修辞手法的运用，培养对语言文字的感知和分析能力，提升思维的敏捷性和准确性。
（三）审美鉴赏与创造
欣赏本单元课文中展现的家国情怀之美，如红军战士翻越老山界的坚韧之美、志愿军战士英勇战斗的崇高之美等，提升审美感知能力。
引导学生通过讲述爱国故事、创意写作等方式，创造性地表达对家国情怀的理解和感受，培养审美创造能力。
（四）文化传承与理解
借助本单元课文对历史事件和人物的描述，了解不同时期爱国精神的具体表现，激发对爱国文化的热爱与传承意识，培养文化担当精神。
体会爱国精神在中华民族发展历程中的重要价值，增强民族自豪感和文化自信心。
过程与方法
（一）情境创设篇
“同学们，在历史的长河中，爱国精神始终熠熠生辉，激励着无数中华儿女为国家和民族奋斗。在我们本单元的课文里，也有着众多感人至深的爱国篇章。假如你是一名爱国文化传播者，要制作一份名为‘家国情怀：时代的精神力量’的宣传资料，现在就让我们走进第二单元，探寻其中蕴含的爱国精神。”
（二）任务驱动篇
任务一：“课文情感探寻”
学生自主默读本单元的五篇课文：《黄河颂》《老山界》《谁是最可爱的人》《土地的誓言》《木兰诗》，圈画出能体现文章主旨和作者情感的关键语句。
以小组为单位，交流分享自己圈画的语句，并讨论每篇课文所表达的家国情怀的具体内涵。完成课文情感记录卡（如下表）。
课文名称体现家国情怀的关键语句家国情怀内涵《黄河颂》啊！黄河！你是中华民族的摇篮！”“我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长歌颂黄河，赞美中华民族的伟大精神，激发民族自豪感和自信心《老山界》“半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！”展现红军战士在艰难险阻面前的坚强意志、英勇精神和乐观态度《谁是最可爱的人》“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！”歌颂志愿军战士的爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神《土地的誓言》“我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。为了她，我愿付出一切。”抒发对故乡沦丧的悲痛和对故乡的眷恋之情，表达为解放故乡而战斗的坚定决心《木兰诗》“愿为市鞍马，从此替爷征。”“可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。赞扬木兰的勇敢、孝顺以及不慕名利的品质，体现古代人民的家国情怀和牺牲精神小组代表发言，分享小组讨论成果，教师进行补充和完善。
【赏课文之美】：选择自己感受最深的一篇课文段落，有感情地朗读，体会语言之美和情感之美，其他同学进行评价。
任务二：“爱国故事讲述”
围绕本单元故事性较强的课文或相关历史事件，学生分享自己搜集的爱国故事素材。
选取最打动自己的一则故事，参考《老山界》的提纲示例，撰写一份故事提纲，包括故事基本要素、人物形象、故事内容及结构、讲述角度等。
依据提纲在小组内讲述故事，讲述时注意语言生动、情节连贯，突出故事性和人物形象。小组推选代表进行全班分享，其他小组进行评价和交流。
【悟故事之情】：讨论分享这些爱国故事中人物的精神品质，以及对自己的启发。
任务三：“家国情怀传承者”
作为爱国文化传播者，思考在新时代如何传承和弘扬爱国精神。学生与同学讨论交流，结合自己的生活实际，谈谈对传承爱国精神的理解和做法。
进一步解读“家国情怀”在本单元课文中的重要意义，体会作者通过文字传达的爱国情感。
【思传承之道】：分析本单元作者们对爱国文化的态度，思考我们能从中学到什么，如何在生活中传播爱国文化。
（三）评价反馈篇
任务四：“家国印象创作”
请学生以“我心中的家国情怀”为主题，创作一幅绘画作品、一首小诗或者一段短文，要求体现家国情怀的内涵，运用所学的修辞手法，表达对爱国精神的理解与赞美。
学生展示作品，其他同学进行评价，教师总结并给予反馈。
（四）课外拓展篇
收集更多与爱国主题相关的故事、诗词、歌曲等，举办一次“爱国文化节”，交流分享自己的感受与体会。
查阅资料，了解当代社会中爱国精神的新体