《骆驼祥子》整本书阅读教学任务单.docx

《骆驼祥子》整本书阅读教学任务单
设计理念
《骆驼祥子》，是老舍以旧北平为背景，描写了一个外号为“骆驼”，名叫祥子的人力车夫“三起三落”的悲惨遭遇，反映了那个年代生活在城市最底层的广大劳动人民的苦难，暴露了旧社会的罪恶——个人奋斗是不会成功的。
《骆驼祥子》是一部京味儿小说，所以要让学生按照小说的读法去读。小说怎么读？小说的最大特点就是虚构环境、故事和人物，来反映社会生活。所以，读小说，就是要从作者虚构的环境、故事、人物的匠心独运之处入手，挖掘出作者独运的匠心方可。
在这部小说中，环境的匠心独运在于自然环境映衬社会环境上，故事的匠心独运之处在祥子“三起三落”的跌宕起伏上，人物的匠心独运在底边儿上的吃掉更底边儿上的上。所有的匠心独运指向同一个主题：罪恶的社会吞噬罪恶的、不罪恶的所有人。
除此之外，老舍总是忍不住跳出来，用一些精炼准确的语言，来揭示环境的特点，故事的走向，人物的结局。
这么一本深刻的小说，如何让学生愿意读？让学生有兴趣读？让学生读懂读透？
首先，当然得切实抓住这些匠心独运处，设计具有探究性的任务是关键。
其次，任务与任务之间应有前后的逻辑关联，前一个任务应该是后一个任务的探究条件。这样，才会让学生有一种层层深入，抽丝剥茧的探究之感。切忌假大空且远离学生生活实际的情景设置。
《骆驼祥子》整本书阅读教学任务单
任务一：观看电影《骆驼祥子》
请利用假期观看由张丰毅主演的电影《骆驼祥子》，并根据自己的观看体验写一篇读后感。
该任务主要在寒假进行。
任务二：通读小说，做批注
请通读小说，结合电影给自己的体验，对小说中触动自己的地方进行批注，批注方式不限，鼓励大家建立一套自己的批注符号。批注内容不限，可简单给字、词、句加点，划线，也可在空白处写感悟，提困惑。原则是，充分尊重自己的阅读体验。
该任务也主要在寒假进行。
任务三：结合情节，分析人物
请分别用《骆驼祥子》原著中的一句话来评价祥子、虎妞、小福子、刘四爷、孙侦探的一生，并说明理由。
该任务分三次分别在开学后的前2周，第3周，第4周完成。
任务四：设计人物卡片
请仿照七下语文书第一单元“阅读综合实践”任务一所展示的示例，为《骆驼祥子》中的祥子、虎妞、小福子、刘四爷、孙侦探、曹先生各设计一张图文卡片。
照片可以直接搜图，也可以自己根据原著中有关该人物的肖像描写、事件描述，自己画图，但必须符合人物的身份和性格等特征。介绍文字用你认为原著中最能概括、评价该人物一生的那句话。
排版要干净整洁，切忌图画喧宾夺主。
该任务主要在第5周完成。
任务五：解密祥子命运的伏笔
作者老舍在小说的最后写道——祥子堕落成了个人主义的末路鬼。对于这一结局，其实作者早就在前文进行了暗示。请找出来，并说明是如何暗示的。
该任务主要在第6周完成。
任务六：探究祥子堕落的原因
请结合原著具体内容，从个人、他人、社会三个角度，探究祥子堕落的原因。
该任务主要在第7周完成。
任务七：解析作者的创作目的
请以老舍的身份，阐述这本书的创作缘由、目的，包括故事和人物的设定。要求结合具体的内容，用京味儿的语言来阐述，彰显老舍这个创作者的身份。
该任务主要在第8周完成。
任务八：小说封面设计
请根据《骆驼祥子》的创作背景，和小说所虚构的环境、故事、情节、人物，为小说重新设计封面和封底，凸显作者的创作目的。
要求：色调吻合小说的感情基调，图文并貌。
任务九：讲述者
选取以上任务表现优秀的同学，以舞台剧的形式，用第一人称的方式重新讲述《骆驼祥子》。
选取祥子、虎妞、小福子、孙侦探、刘四爷、曹先生身份讲述者各一人，讲述自己的遭遇，讲述自己对当时社会环境的感触。
选取老舍讲述者一人，讲述自己的创作缘由。