祝红蕾《青春之光》考点大汇总.docx

祝红蕾《青春之光》考点大汇总
一、文本深度解析
（一）创作背景与人物原型
1.黄文秀生平：北师大研究生毕业后放弃大城市工作，主动请缨到广西百坭村担任第一书记，带领88户418人脱贫，2019年因山洪殉职，年仅30岁，被追授“七一勋章”。
2.作者创作动机：祝红蕾在鲁迅文学院学习期间被黄文秀事迹打动，通过实地采访、研读日记等素材，历时三年完成创作，旨在“让青春之光照亮更多人”。
（二）文本结构与叙事艺术
1.倒叙手法：开篇以暴雨山洪的牺牲场景切入，设置悬念，随后回溯黄文秀的奋斗历程，增强情感冲击力。
2.小标题结构：全文分为“我就是那个要回来的人”“我心中的长征”“仿佛她还在一样”三部分，脉络清晰，层层递进。
3.描写手法：
①正面描写：通过外貌（“文文弱弱”的形象）、语言（“不获全胜，决不收兵”）、动作（雨天三顾茅庐劝村民）展现人物性格。
②侧面烘托：借村民态度转变（从闭门拒见到主动配合）、同事评价（“点子多，做事有韧劲”）凸显人物精神。
（三）主题思想
1.青春价值：诠释“青春因奉献而闪光”的核心理念，强调个人成长与社会责任的统一。
2.时代精神：反映脱贫攻坚的时代背景，彰显“不忘初心、牢记使命”的共产党员品质。
二、核心知识点梳理
（一）基础积累
1.字词：
①字音：心急如焚（fén）、执拗（niù）、噩耗（è）
②词义：直言不讳（直截了当）、初来乍到（初次来到）、语重心长（言辞恳切）
2.文学常识：
①祝红蕾：中国作协会员，作品入选中高考阅读题，代表作有散文集《清欢过红尘》。
②体裁：纪实散文，兼具文学性与史料价值。
（二）文本精读
1.重点段落分析：
①开篇环境描写：“暴雨如注”“山路泥泞”渲染危险氛围，为后文牺牲埋下伏笔，同时暗示扶贫工作的艰难。
②驻村日记片段：“心里憋屈”的心理描写，展现黄文秀不被理解的委屈，增强人物真实性。
2.人物形象：
①坚韧执着：面对村民抵触，坚持“去两次、三次”走访，最终赢得信任。
②智慧担当：引进砂糖橘种植、建立电商服务站，用知识助力脱贫。
（三）写作手法
1.对比手法：黄文秀“文文弱弱”的外貌与“铁娘子”的工作作风形成反差，突出人物内在力量。
2.象征意义：“青春之光”既是黄文秀生命的写照，也象征新时代青年的精神火炬。
三、教学资源拓展
（一）课后习题解析
1.思考探究：
①问题：黄文秀的“长征”与红军长征有何异同？
②解析：相同点在于“不畏艰难、坚定信念”；不同点在于前者是和平年代的扶贫攻坚，后者是革命战争中的战略转移，体现不同时代的使命传承。
2.积累拓展：
①推荐阅读：黄文秀扶贫日记、《习近平与大学生朋友们》，深入理解青年责任。
②实践活动：组织“微公益”行动（如社区服务），践行奉献精神。
（二）教学设计案例
1.情境任务：班级评选团员，要求参照黄文秀品质制定评选标准，并撰写推荐信。
2.写作训练：运用“概括叙述+具体描写”手法，记录身边的“青春之光”人物（如志愿者、教师）。
（三）文化延伸
1.时代楷模群像：结合教材中戍边英雄、航天工作者等篇目，理解“青春”的多元内涵。
2.地域文化：通过广西百色的风土人情、脱贫成就，感受乡村振兴的时代脉搏。
四、思维导图
青春之光
├──创作背景
│├──黄文秀事迹
│└──作者创作历程
├──文本结构
│├──倒叙手法
│└──小标题设计
├──人物形象
│├──坚韧执着
│└──智慧担当
├──写作手法
│├──对比
│└──象征
└──主题升华
├──青春价值
└──时代精神
通过以上梳理，学生不仅能掌握课文的基础知识，更能深入理解“青春之光”的内涵，将黄文秀的精神转化为自身成长的动力。建议结合多媒体资源（如黄文秀纪录片）、实地探访（如乡村振兴展览）等方式，深化学习效果。